Балабақша ПББ тесттері

От /

 

  1. Ерте жас тобы

А. 1 жастағы балалар

  1. Кіші топ

В. 2 жастағы балалар

  1. Ортаңғы топ:

С. 3 жастағы балалар

  1. Ересек топ:

Д. 4 жастағы балалар

  1. Мектепалды топ:

Е. 5 жастағы балалар

  1. Бағдарламаның мазмұнын меңгеру мерзімі –

А. 5 жыл

  1. Мақсаты денсаулықты сақтау технологиясын қолдана отырып, балалардың денсаулығын нығайтатын, ағзаны шынықтыратын, негізгі қимыл түрлерін дамытатын жағдайлармен қамтамасыз ету болып табылады.

А.Ерте жас тобы

  1. Балалардың өмірін қорғауға және денсаулықты нығайтуға, ағзаның үйлесімді психофизикалық дамуы үшін жағдай жасау;

А.Ерте жас тобы, физикалық қасиеттерді дамытудың міндеттері

  1. Дененің өсуі мен дамуының табиғи процестерін жетілдіру, қимыл-қозғалыстарға деген биологиялық қажеттіліктерін қанағаттандыру, дене белсенділігін дамытуға жағдай жасау;

А.Ерте жас тобы, физикалық қасиеттерді дамытудың міндеттері

  1. Балалардың күн тәртібіне, қоршаған орта жағдайларына бейімделуі үшін жағдайлар жасау;

А.Ерте жас тобы, физикалық қасиеттерді дамытудың міндеттері

  1. жүру, жүгіру, өрмелеу, лақтыру, секіру, тепе-теңдікті жетілдіруге мүмкіндік беретін негізгі қимыл түрлерін дамыту;

А.Ерте жас тобы, физикалық қасиеттерді дамытудың міндеттері

  1. денсаулықты нығайтуға ықпал ететін мәдени-гигиеналық дағдыларды қалыптастыру;

А.Ерте жас тобы, физикалық қасиеттерді дамытудың міндеттері

  1. Дене шынықтыру мен дене белсенділігіне қатысуға, дербес қимыл әрекетін орындауға қызығушылықты арттыру;

А.Ерте жас тобы, физикалық қасиеттерді дамытудың міндеттері

  1. Еденде жатқан жолдың бойымен тура бағытта топпен жүру. Нысанаға дейін тура жолдың бойымен (ені 25-30 сантиметр, ұзындығы 2–3 метр) жүру, ересектің көмегімен гимнастикалық тақтай бойымен (ені 25-30 сантиметр) жүру, ересектің көмегімен модульге (биіктігі 10–15 сантиметр) шығу және одан түсу, еденде жатқан лентадан (арқаннан) аттап өту.

А.Ерте жас тобы

  1. Арқанның (биіктігі 50 сантиметр), доғаның, орындықтың астынан төрт тағандап еңбектеп өту, 2 метр қашықтыққа дейін бөренеден аттап өту, құрсаудан еңбектеп өту. Шағын саты бойымен жоғары өрмелеу (биіктігі 1 метр).

А.Ерте жас тобы

  1. Допты бір қолмен және екі қолмен ұстау, көлемдері әртүрлі доптар мен шарларды жинау, оларды өз бетінше себетке (жәшікке) салу, шарларды домалату, допты екі қолмен алға лақтыру, допты алға домалату (отырып, тұрып), допты (диаметрі 6–8 сантиметр) төменге, қашықтыққа лақтыру.

А.Ерте жас тобы

  1. Қай топта ересектермен бірге дене жаттығуларын орындайды

 В) кіші топ

  1. Қай топ балалары жаттығуларды көзбен бағдарлау арқылы ойын түрінде (жануарлардың қимылдарына еліктеу) педагогпен бірге ойнайды.   А) ерте жас тобы
  2. қай топта қысқа тақпақтарды, өлеңдерді жатқа біледі?

В) кіші топ

  1. Қай топ балалары жануарлардың дене бөліктерін ажыратады және атайды, олардың мінез –құлқына, сыртқы түріне назар аударады

В) кіші топ

 

  1. Қай топ балалары заттарды, суреттерді қарастыруда сұрақтарға жауап береді, қысқа әңгімелерді және ертегілерді мазмұндайды, заттар мен құбылыстардың белгілері мен сапасын ажыратады?

Д)  ортаңғы топ

  1. Қай топ балалары жапсырудың қарапайым түрлерін меңгерген (бөліктерді бөліп алады, оларды біртұтас етіп біріктіреді, сазбалшықты өздігінен илей алады)

В) кіші топ

  1. Қай топта мүсіндеудің әртүрлі тәсілдерін пайдаланады, 1-3 бөліктен тұратын заттарды жая алады, мүсіндеуге қажетті негізгі техникалық дағдылар мен біліктерді игереді?

Д)  ортаңғы топ

  1. Ересек топта денсаулық мерекесі неше рет ұйымдастырылды?

С) жылына 2 рет (жазда және қыста)өткізіледі, ұзақтығы 45 минут

  1. Қай топ балалары геометриялық пішіндерді таниды және атайды: дөңгелек, шаршы, үшбұрыш; өзіне қатысты кеңістікті бағдарлай алады, тәулік бөліктерін –таңертең,күндіз, кеш, түнді таниды және атайды Д)  ортаңғы топ
  2. Қай топта балалар кейбір жануарларды шынай тұрғыдада, суреттерден таниды және атайды

В) кіші топ

  1. Қай топ балалары сөзбен немесе қысқа сөз тіркесімен өз өтінішін білдіреді

А) ерте жас тобы

  1. … ересектердің көмегімен қарапайым құрылыстарды құрастыра алады

А) ерте жас тобы

  1. Қай топ балалары ертегінің мазмұнын түсінеді және эмоционалды қабылдайды, құрдастамен қарым –қатынасқа түседі

В) кіші топ

  1. қай топ балалары спорттық жаттығуларды орындаудың алғашқы техникасы туралы түсініктерге ие?

В) кіші топ

  1. Қай топ балалары берілген сұрақтарды түсінеді және тыңдайды, оларға жауап береді?

Д)  ортаңғы топ

  1. қай топта бейнелі сөздерді қолданады, таныс ертегілерді сахналауға қатысады, әдеби шығарма кейіпкерлерінің дауыс ырғағымен мінерлілігін сақтайды?

Д)  ортаңғы топ

  1. Қай жаста сазбалшықтың, ермексаздың қасиеттерін біледі, сазбалшықпен, ермексазбен жұмыстың бастапқы дағдыларына ие?

     Д) кіші топ (2 жастан бастап)

  1. Қай жастағы балалар ертегілер мен қысқа әңгімелердің мазмұнын қайталайды, шағын тақпақтарды жатқа оқиды, таныс ойыншықтарды, жемістерді,көкөністерді 2-3 сөзден тұратын жай сөйлеммен сипаттай алады.

С) ортаңғы топ

  1. қай топ балалары оюдың әсемдігін, орналасуын байқайды, оларды бөліктерге бөледі,желім қалдықтарын жою үшін майлықты падаланады?

С) ортаңғы топ

  1. Қай топ балалары өз –өзіне қызмет көрсетудің бастапқы дағдыларына, салауатты өмір салты туралы түсініктерге ие

С) ортаңғы топ

  1. Қай топта пішіні, түсі, көлемі, қолданысы бойынша заттарды топтастырады және таңдайды

В) кіші топ

  1. Қай топ балалары ересектерге көмек көрсетуге ынта білдіреді, Қазақстан туын таниды және атайды

С) ортаңғы топ

  1. Қай топта «көп», «біреу», «бір -бірден», «бір де біреуі жоқ» түсініктерін біледі?

С) ортаңғы топ

  1. қай топ балалары тілдегі дыбыстар мен сөздерді айта алады, дауысты және дауыссыз дыбыстарды дұрыс дыбыстай алады?

В) кіші топ

  1. Қай топ балалары шығарма жанрларын (тақпақ, ертегі, әңгіме және тағы басқа) ажырата алады өлеңдерді саналы, эмоционалды түрде жатқа айтады, ертегі кейіпкерлеріне жанашырлық танытады

С) ортаңғы топ

  1. Қай топ балалары өзінің, жақын адамдарының есімдерін біледі, киімді, жиһазды, ыдыстарды, кейбір қозғалыс құралдарын атай біледі

А) ерте жас тобы

  1. Қай топ балалары дөңгелек, ұзын пішіндерге ұқсас заттарды бейнелей алады, қағаздың қасиеттерін біледі, қарандашты дұрыс ұстай алады, түстерді ажыратады және дұрыс атайды

В) кіші топ

  1. Ересек топта денсаулық ойын сауығы:

В) 2 айда 1 рет өткізіледі

  1. Қай топтың балалары бір затты топтан бөледі және топтарға біріктіре алады, біртекті заттарды құрастырады және бөліп алады ?

С) ортаңғы топ

  1. Қай топта Денсаулық күні 2 айда 1 рет өткізіледі, ұзақтығы 30 минут?

Д) ересек топ

  1. Қай топта біртекті заттарды ортақ белгісі (өлшемі, пішіні) бойынша топтастыра алады?

А) ерте жас тобы

  1. Қай топ балалары 10-15 см биіктіктен секіреді?

В) кіші топ

  1. Қай топ балалары негізгі төрт түсті ажыратады және ересектердің нұсқауларын түсінеді және айналасындағы кеңістіктен заттарды таба алады?

А) ерте жас тобы

  1. Ересек топта денсаулық ойын сауығының ұзақтығы

А) 20 минут

  1. 30-40 секунд бойна үзіліссіз жүгіру қай топқа тән?

В) кіші топ

  1. …. топ балалары заттың қандай бөліктерден орындалғанын анықтай алады, күшіктің, машинаның, жиһаздың құрылысындағы жетіспейтін бөлшектерін табады

В) кіші топ

  1. қай топта аулаға ұшып келетін құстарды атайды және ажыратады, табиғаттың маусымдық өзгерістерін атайды?

В) кіші топ

  1. … топ балалары күрделі емес сюджеттік композийиялар құрастыра біледі, бормен асфальтқа, таяқпен құмғасурет салады, пішіндерді бояудың бастапқы дағдыларын игереді.

С) ортаңғы топ

  1. …. топта алақанға салып тік және дөңгелетіп есе біледі, мүсіндеудің түрлі әдістерін қолданып, 1-3 бөліктерден тұратын түрлі заттарды мүсіндей алады (аққала, поезд, шарбақ, моншақ, сырға)?

С) ортаңғы топ

  1. Қай топ балалары сазбалшықты алақан арасында домалата алады?

А) ерте жас тобы

  1. Қай топта өзінің дене мүшелерін ажыратады және атайды, дыбыстық еліктеуіш сөздерді жалпы қолданылатын сөздермен ауыстырады?

А) ерте жас тобы

  1. ересек топта денешынықтыру мерекесі:

С) жылына 2 рет (жазда және қыста)өткізіледі, ұзақтығы 45 минут

  1. … топ балалары жеке бас гигиенасының бастапқы дағдыларын игерген

     В) кіші топ

  1. қай топтың балалары кейбір көкөністер мен жемістерді дәмін ажыратады және атайды, құстардың мінез -құ–қындағы ерекшеліктерге назар аударады, үй және жабайы жануарларды , құстарды, жәндіктерді атайды?

С) ортаңғы топ

  1. …. топ балалары желімдеу техникасының бастапқы дағдыларын игерген, бейнеленетін заттарға сәйкес түрлі –түсті қағаздардан дайын пішіндерді таңдай алады.

С) ортаңғы топ

  1. қай топтың балалары 1-1,5 минут ішінде баяу қарқынмен үздіксіз жүгіреді және орта жылдамдықпен жүруді кезектестіре отырып, 40-50 метрге жүгіре алады?

Д) ересек топ      

  1. қай топ қағаз парағын ашық түсті дақтармен, жақпалармен ырғақты түрде толтырады?

А) ерте жас тобы

  1. …. ересектердің көмегімен өзіне –өзі қызмет етудің қарапайым дағдыларын сақтайды

А) ерте жас тобы

  1. … топ балалары үш дөңгелекті велосипедті тебудің дағдыларын меңгереді

С) ортаңғы топ

  1. қай топта барлық сөз таптарын қолданады, қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолданады, сөздерді жекеше, көпше түрде және септік жалғауларын қолданады ?

С) ортаңғы топ

  1. Қай топта мәдени –гигиеналық дағдыларды орындауда дербестік танытады?

С) ортаңғы топ

  1. Қай топта 3-5 сөзден тұратын тіркестерді, сөйлемдерді айтады, ақпараттармен бөліседі?

В) кіші топ

  1. … топ балалары кейіпкерлердің бейнелерін ойындарда қарапайым түрде бейнелей алады

В) кіші топ

  1. .. топта биік емес төбешіктен сырғанайды, бір-бірін сырғанатады

С) ортаңғы топ

  1. қай топтың балалары шағын өлеңдер, ертегілер, әңгімелерге эмоциналды көңіл –күй танытады?

А) ерте жас тобы

  1. қай топта белгілі ретпен түрлі пішінді, көлемді түстегі бөліктерді орналастырып, дайын бейнені қағазға жапсыра біледі, ересектер дайындаған түрлі пішінді қағаз бетіне заттарды орналастырады?

С) ортаңғы топ

топ

  1. … топта көкөністер мен жемістердің бірнеше түрлерін сыртқы түрі және дәмң бойынша атайды және ажыратады

В) кіші топ

  1. …. топ балалары құрылыс материалдарынан және ірі конструктор бөлшектерінен (үстел, орындық, диван, үйшік,трамвай, көпір, төбешік) құрастыра алады?

В) кіші топ

  1. …. топтың балалары көлемі, пішіні, түсі бойынша ұқсас біртекті заттарды топтастыра алады?

В) кіші топ

  1. …. балалары қарандашпен, фломастермен сурет салуға ынта білдіреді

А) ерте жас тобы

  1. Еңбектеу, өрмелеу. Арқанның (биіктігі 50 сантиметр), доғаның, орындықтың астынан төрт тағандап еңбектеп өту, 2 метр қашықтыққа дейін бөренеден аттап өту, құрсаудан еңбектеп өту. Шағын саты бойымен жоғары өрмелеу (биіктігі 1 метр).

А.1 жастан 1 жас 6 айға дейін

  1. Үстел басына қолды жуғаннан кейін отыру, орындыққа өзі отырып, одан өзі тұру, тамақты төгіп-шашпай ұқыпты ішу, тамақтанып болғаннан кейін майлықты қолдану, орындықты жылжыту, алғыс айту. А.Ерте жас тобы
  2. Киініп-шешіну кезінде киімдерін белгілі тәртіппен шешу және кию, оларды дұрыс бүктеу.

А.Ерте жас тобы

  1. Ескерткен кезде қол орамалды қалтасынан өзі алып, мұрнын сүрту және қайта салу.

А.Ерте жас тобы

  1. Сауықтыру-шынықтыру шараларын табиғи факторларды (ауа, күн, су) пайдаланып, жүргізу. Топ бөлмелерінде тұрақты ауа температурасын (+21-22°С) сақтау, балаларға жеңіл киімдер кигізу.

А.Ерте жас тобы

  1. Допты шағын төбешіктен домалату; допты тәрбиешіге, балаға домалату және лақтыру; допты алға, жоғары лақтыру, бала кеудесінің деңгейінде тартылған лентадан допты асыра лақтыру.

А.Ерте жас тобы

  1. Бөренеден (диаметрі 15-20 сантиметр) аттап өту, 35-40 сантиметр жоғары қойылған тынан еңбектеу, құрсаудан еңбектеп өту (диаметрі 45 сантиметр).

С. 1 арқанның асжас 6 айдан 2 жасқа дейін

  1. Жауын-шашынды күндері балалармен жабық қысқы бақта қимылды ойындар ұйымдастыру. Жылдың жылы мезгілінде серуенде балалардың күн сәулесінің астында (3-5 минут) болуын қамтамасыз ету, құмның үстімен жалаң аяқ 2-3 минут жүргізу (алдын ала оның тазалығы мен қауіпсіздігіне көз жеткізу)

А.Ерте жас тобы (жас 6 айдан 2 жасқа дейін)

  1. Жаз мезгілінде серуеннен кейін жуыну және аяқты жуу кезінде гигиеналық және шынықтыру шараларын үйлестіру, әр баланың,денсаулық жағдайын және оның судың әсеріне бейімделу деңгейін ескеру.

А.Ерте жас тобы (1 жас 6 айдан 2 жасқа дейін)

  1. Мақсаты балалардың ауызекі сөйлеуін дамыту арқылы әлеуметтік- коммуникативтік дағдыларды дамыту үшін жағдайлармен қамтамасыз ету болып табылады.

А.Ерте жас тобы, Коммуникативтік дағдыларды дамытудың мақсаты

  1. Ерте жаста тілдің грамматикалық құрылымы:

А. Қарапайым сөздерді қолданады және заттар мен қимылдарды қарапайым сөздермен атауды біледі.

  1. Кіші топ балаларында қалыптасатын тілдің грамматикалық құрылымы

А. Қарапайым сөздерді қолданады және заттар мен қимылдарды қарапайым сөздермен атауды біледі.

В. Түсінікті болу үшін өз ойын дұрыс жеткізе алады.

  1. Тілдің грамматикалық құрылымы ортаңғы топта:

С. Қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолданады.

  1. Ересек топ балаларына тән тілдің грамматикалық құрылымы

      Д. Ересектердің сұрақ қоюы арқылы салалас және сабақтас құрмалас сөйлемдерді үйлесімді                 құрастыра алады.

  1. Мектепалды даярлық топ балаларының тілдің грамматикалық құрылымы ?

Е. Сөйлеуге сыни қарым-қатынас таныта алады, грамматикалық дұрыс сөйлеуге тырысады.

  1. Ерте жаста сөйлеудің дыбыстық мәдениеті

А. Дауысты дыбыстарды және артикуляциялық қатынаста дауыссыз дыбыстарды жеткілікті түрде анық айта алады.

  1. Кіші топта сөйлеудің дыбыстық мәдениеті

    В. Дауысты және дауыссыз дыбыстарды дұрыс дыбыстай алады.

  1. Орта жаста сөйлеудің дыбыстық мәдениеті

С. Сөздердің қалай айтылатынын тыңдап, оларды анық айтады.

  1. Ересек топта сөйлеудің дыбыстық мәдениеті:

Д. Ана тілінің барлық дыбыстарын дұрыс айтады.

  1. Мектепалды даярлық топта сөйлеудің дыбыстық мәдениеті

Е. Дұрыс, мәнерлі сөйлей алады. Интонациялық мәнерлеудің түрлі тәсілдерін қолданады

  1. Ерте жастағы балалардың сөздік қоры

А. Ересектердің айтқан сөздері мен сөз тіркестерін қайталайды.
Жануарлардың дыбыстарына еліктейді

  1. Кіші жастағы балаларға тән сөздік қор

В. Өзі, отбасы мүшелері, сүйікті ойыншықтары туралы сұрақтарға жауап береді.

  1. Ортаңғы жастағы балалардың сөздік қоры

С. Барлық қимылдарды, заттар мен құбылыстарды, олардың белгілері мен сапасын атайды.

  1. Ересек топқа тән сөздік қор:

Д. Жағдайды көрмей-ақ сөздерді қолданып, сөйлеуде етістіктерді белсенді қолдана алады.

  1. Мектепалды даярлық топқа тән сөздік қор:

Е. Сөйлеуде антоним, синоним сөздерді қолдана отырып, тілдегі сөздің көп мағыналығын түсінеді.

  1. Ерте жастағы балалардың байланыстырып сөйлеуі

А. Қысқа сөз тіркестері мен сөздерді қолданып, өтініш жасай алады, тапсырманы мұқият тыңдайды және оны дұрыс орындайды.

  1. Кіші топта балалардың байланыстырып сөйлеуі

В. Тілектерін, ойларын, сезімдерін айту үшін сөздерді қолдана алады.

  1. Орта топ балаларының байланысытырып сөйлеуі

С. Табиғаттың тірі және өлі нысандарын бақылау, суреттерді, заттарды қарастыру кезінде сұрақтарға дұрыс жауап береді.

  1. Ересек топтағы балалардың байланыстырып сөйлеуі

Д. Диалогтік сөйлеудің, тілдесудің негізгі формасын меңгерген. 2-3 сөйлеммен өз ойын жеткізе алады.

  1. Мектепалды даярлық топ балаларының байланыстырып сөйлеуі

Е. Әртүрлі сөз таптарын, эпитеттер мен салыстыруларды қолдана отырып, монолог құра алады.

  1. Ерте жас топта шығармашылықпен тілдік қызметі

А. Ойыншықтармен қойылатын күрделі емес шағын сахналық қойылымдарды түсінеді, ойыншықтардың әр қимылына еліктейді.

  1. Кіші топ балаларының шығармашылықпен тілдік қызметі?

В. Саусақ ойындарына арналған тақпақтарды жатқа айтады.

  1. Ортаңғы топқа тән шығармашылық тілдік қызметтер

С. Кейіпкерлердің мінезін жеткізу үшін интонациялық мәнерлеудің қарапайым түрлерін қолданады.

  1. Ересек топ балаларының шығармашылық тілдік қызметі?

.Д. Таныс ертегілерді айтады, ойыншықтар туралы шағын әңгімелер құрастырады.

  1. МАД тобының шығармашылық тілдік қызметі

Е.  Оқиғаларды құрастыра алады, астарлы және ауыспалы сөздерді қолданады және түсінеді. Ұйқас және сөздік ойыңға қызығушылық танытады.

  1. Ерте жас балаларының шығармашылық қабылдауы

А. Тиісті суреттерді қолдана отырып шағын, қарапайым әңгімелерді, өлеңдерді, тақпақтарды түсінеді.

  1. Кіші топта шығармаларды қабылдауы

В. Халық ауыз әдебиеті туындыларына эмоционалды үн қатады.

  1. Ортаңғы топ балаларының шығармаларды қабылдауы?

С. Түрлі оқиғаларға, кейіпкерге өзінің қарым-қатынасын білдіреді.

  1. Ересек топ балаларының шығармаларды қабылдауы ?

Д. Өзіне ұнайтын бірнеше шығармаларды атай алады, әдеби кейіпкерлерді ойында қолданады.

  1. Мектепалды даярлық топта шығармаларды қабылдауы қалай жүзеге асады?

Е. Кітапқа қызығушылық танытады, өлеңдерді жатқа мәнерлеп оқи алады.

  1. Ерте жаста заттардың қасиеттерін бағдарлауы

А. Біртекті заттарды бір белгісі бойынша (көлемі, пішіні) топтастыра біледі.
Негізгі төрт түсті ажырата алады.

  1. Кіші топ балаларының заттардың қасиеттері туралы білім деңгейі?

В. Заттардың негізгі түстерін, пішінін, көлемін, сипатын ажыратады

  1. Ортаңғы топта заттардың қасиеті туралы қандай білімдерді меңгеруі тиіс?

С. Салыстыру (қатар қою, беттестіру) тәсілімен заттарға тән айырмашылықтарды таниды және атайды.

  1. Ересек топ балаларының заттардың қасиеттері туралы игеруі тиіс:

Д. Заттарға тән ерекшеліктерді және белгілерді иісі, дәмі, дыбысы негізінде қабылдайды.

  1. Мектеп алды даярлық топ балаларының заттардың қасиеті туралы білім деңгейі?

Е. Танымдық әрекет ретінде заттардың қасиеттері мен белгілерін қарастырады

  1. Ерте жаста (1 жастан бастап) қоршаған ортаны тануы

А. Өзі, отбасы туралы білімге ие. Үйге, балабақшаға жақын маңайдағы
жануарларды, өсімдіктерді, заттарды таниды

  1. Сөйлеуді және фонематикалық естуді дамыту;баланың түсінетін және белсенді сөздік қорын қалыптастыру;

А.Ерте жас тобы, Коммуникативтік дағдыларды дамытудың міндеті

  1. ересектердің, құрдастарының сөзіне еліктеу қабілетін дамыту;

балаларды алғашқы қарым-қатынас құралдарын (вербалды және вербалды емес) қолдануға үйрету;

А.Ерте жас тобы, Коммуникативтік дағдыларды дамытудың міндеті

  1. үй жануарларының дыбыстарына еліктеу, дыбыстарды қайталау арқылы дыбыстау мәдениетін қалыптастыру; 2-3 сөзден тұратын тіркестерді құрастыруға, грамматикалық түрлерді қолдануға үйрету.

А.Ерте жас тобы, Коммуникативтік дағдыларды дамытудың міндеті

  1. Дыбыстық тіркестер мен сөздерге еліктей отырып, дыбыстау.Белсенді сөздікті жақын адамдардың атауларымен (ана, әке, ата, әже), күнделікті жиі қолданатын таныс заттар мен ойыншықтардың, тағам атауларымен (ботқа, су, сүт), белгілі қимылдарды (ал, бер, аш, тұр, жібер, ұйықта, бар) білдіретін сөздермен толықтыру.

А.Ерте жас тобы, Коммуникативтік дағдылар, белсенді сөйлеуді дамыту

  1. Өз дене мүшелерін және ойыншық жануарлардың дене мүшелерін (қол, аяқ, бас, ауыз, көз, құлақ), тұрмыстық және ойын әрекеттерін (жуыну, қыдыру); заттардың түстерін (қызыл, көк), қарама-қарсы өлшемдерді (үлкен, кіші), фигураларды (текше, кірпіш) білдіретін сөздерді түсіну.

В.Ерте жас тобы, Коммуникативтік дағдылар, сөзді түсіну

  1. Суреттерден ересектің айтқан сөзіне сәйкес келетін ойыншықтарды, заттарды, киімдерді, ыдыс-аяқтарды табу және көрсету.

В.Ерте жас тобы, Коммуникативтік дағдылар, сөзді түсіну

  1. Күнделікті өміріне байланысты қарапайым сөз тіркестерін түсіну, өтініштерді орындау, ойыншықтармен күрделі емес бейнелі ойындар ойнау, тұрмыстық жағдаяттарды суреттейтін 1-3 әрекетті көрсету.

А.Ерте жас тобы (1 жас 6 айдан 2 жасқа дейін)

  1. Ересектердің сөздерін тыңдауға, «Бұл кім?», «Бұл не?», «Не істеді?» деген қарапайым сұрақтарға жауап беруге, ыммен, қимылдар арқылы көрсетуден біртіндеп сөзбен айтуға көшуге, екі сөзден тұратын сөйлемдерді айтуға баулу.

А.Ерте жас тобы, Коммуникативтік дағдылар, белсенді сөйлеуді дамыту

  1. Түсінетін сөздер қорын кеңейту. Заттардың түсін (қызыл, көк, сары, жасыл), өлшемін (үлкен, кіші), заттардың күйін (таза, кір), мерзімдік (қазір), сандық (біреу, көп) қатынастырады, қалауларын білдіруге қажетті сөздерді (тамақ ішу, ұйықтау, су ішу), дене мүшелерін білдіретін сөздерді түсіну.

А.Ерте жас тобы, Коммуникативтік дағдылар, белсенді сөйлеуді дамыту

  1. Таныс заттарды ересектердің көмегімен түсі бойынша таңдау.

А.Ерте жас тобы (1 жас 6 айдан 2 жасқа дейін)

  1. Таныс заттарды ересектердің көмегімен түсі бойынша таңдау.

В.Ерте жас тобы, Коммуникативтік дағдылар, сөздерді түсіну

  1. Жануарлардың қимылын (лақ секіреді, құс ұшады), дыбыстауын (қозы маңырайды: мәәә, бұзау мөңірейді: мөөө, мысық мияулайды), адамның қимылын (жүреді, жүгіреді, билейді) білдіретін сөздерді түсіну және дыбыстық тіркестерді атау.

В.Ерте жас тобы, сөйлеуді дамыту сөзді түсіну

  1. Дыбыстық тіркестерді жалпы қолданыстағы сөздермен ауыстыруға (бәәә — бота, мәәә — қозы, мөөө — бұзау, мәәә — лақ, мияу — мысық, аб-аб — ит), туыстық атауларды (аға, апа, тәте, көке), төрт түліктің (ат, тай, бота), жиі қолданылатын азық-түлікті (нан, шәй, май, сүт, көже) білдіретін жеңіл сөздерді айтуға баулу.

А.Ерте жас тобы, сөйлеуді дамыту, белсенді сөйлеуді дамыту

  1. Сөздік қорды ойыншықтар, киімдер, ыдыстар, көлік түрлерін білдіретін зат есімдермен, тұрмыстық (киіну, жуыну), ойын (ойнау, салу, домалату, тебу) әрекеттерін білдіретін, қарама-қарсы мағыналы (ашу-жабу, бару-келу, алу-салу) етістіктермен, заттардың түсін, пішінін, білдіретін сын есімдермен толықтыру.

А.Ерте жас тобы, сөйлеуді дамыту, белсенді сөйлеуді дамыту

  1. Ересектермен, құрдастарымен қарым-қатынаста алғашқы әдеп нормаларына сәйкес сөздерді қолдануды үйрету (амандасу, қоштасу, рахмет айту).

А.Ерте жас тобы сөйлеуді дамыту, белсенді сөйлеуді дамыту

  1. Күнделікті өмірдегі, суреттегі заттардың атын атау, ересектер мен құрдастарынан көмек сұрау, өтініш білдіру, еліктеу бойынша жаңа сөздерді, екі- үш сөзден тұратын сөйлемдерді айту, қарапайым сұрақтарға жауап беру.

А.Ерте жас тобы, сөйлеуді дамыту, белсенді сөйлеуді дамыту

  1. Айналасындағы адамдардың сөзін тыңдау, олардың ауызша айтылған талаптарды орындау.

А.Ерте жас тобы, сөйлеуді дамыту, белсенді сөйлеуді дамыту

  1. Ересектердің сөзін қайталау арқылы дұрыс сөйлеу дағдыларын, ана тілінің грамматикалық нормаларын ескеріп, сөйлемдерді құруды қалыптастыру.

А.Ерте жас тобы, сөйлеуді дамыту, белсенді сөйлеуді дамыту

  1. Көрнекіліксіз таныс мазмұны қарапайым шығармаларды тыңдау, олардың мазмұнына эмоциямен жауап беру, шығарма мәтінінің кейбір сөздерін қайталау және мазмұнында айтылатын қарапайым әрекеттерді, дыбысқа еліктеу мен ойын әрекеттерін орындау.

А.Ерте жас тобы, көркем әдебиет

  1. Таныс шығармалар мазмұнына сәйкес ойын әрекеттерін орындау, драмалық ойындарға, қойылымдарға қатысуға баулу, ондағы игерген тәжірибелерін еркін ойындарда қолдануға мүмкіндік беру. Үстел үсті, саусақ театрларын өз бетінше ойнау.

А.Ерте жас тобы, көркем әдебиет

  1. Кітаптардағы суреттерді өз бетінше қарауға, ондағы таныс кейіпкерлерді көрсетуге мүмкіндік беру. Көркем сөзге, мәнерлеп сөйлеуге қызығушылықты ояту

А.Ерте жас тобы, көркем әдебиет

  1. Мақсаты қоршаған әлеммен өзара әрекет ету үшін қажетті танымдық іс-әрекеттің қарапайым дағдыларын меңгеруге жағдай жасау болып табылады.

А.Ерте жас тобы, Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамытудың мақсаты

  1. заттарды өзіне тән қасиеттері бойынша зерттеу; заттардың қасиеттер бойынша ұғымдарды қалыптастыру; сенсорлық қабілеттерін қалыптастыру;

А.Ерте жас тобы, Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамытудың міндеті

 

  1. көру-есту түйсігін, қабылдау, есте сақтау, көрнекі-әрекеттік ойлау, қиял, зейінді дамыту; түрлі балалар әрекеттерінде көз бен қол үйлесімділігін, қолдардың ұсақ моторикасын дамыту;

А.Ерте жас тобы, Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамытудың міндеті

 

 

  1. Оның озып өтуі, оның қайтымсыздығы, көрнекі формалардың болмауы

А.   уақыт сипаты

  1. «Педагогика» сөзі біртіндеп «баланы өмірге жетелеу», яғни баланы тәрбиелеу, оқыту, дамуға бағыттау деген мағынада қолдана бастауының нәтижесі

С) тәрбиелеу және оқыту туралы ғылымға айналды

 

  1. Балаларды табиғатпен таныстырудағы негізгі форма

С) ұйымдастырылған оқу қызметі

  1. Ортаның ағзаға әсер ететін жекелеген элементтері: ауа, жарық, жылылық, су, қорек

В) экологиялық факторлар

  1. Балалар ересектердің еңбегін бақылайды, мүмкіндіктеріне қарай күтушіге, аула сыпырушыға көмек көрсетуді ұйымдастырады

В) 3 жаста

  1. «Көп», «біреу», «бір-бірден», «бір де біреуі жоқ» ұғымдары туралы түсінік қалыптасады

А) ортаңғы топ

  1. Ересек топта қолданылатын спорт элементтері

С) кегли, футбол, хоккей

  1. Байланыстырып сөйлеу тілі

С) диалог, монолог

  1. Кеңістікті бағдарлау

А) өзінің дене бөліктерін бағдарлау және атау

  1. Отбасы мүшелері туралы әңгімелейді, оларға өзінің қарым –қарынасын білдіреді

С) ортаңғы топ балалары

  1. 7-ден 10 –ға дейінгі сандар мен цифрлар туралы ұғымдары қалыптасады, оларды таниды және атай біледі

А) мектепалды топ

  1. Сөйлеуде зат есімдерді жекеше, көпше түрде қолдану

С) ортаңғы топта тілдің грамматикалық құрылымын меңгерту

  1. Қоршаған заттар, олардың қасиеттері және қолданылуы туралы түсініктері бар, заттар мен нысандарды іріктейді, топтастырады

А) ересек тобы

  1. Сан. «Көп», «біреу», «бір-бірден», «бір де біреуі жоқ» ұғымдары туралы түсініктерін қалыптастыру

А) 3жастан

  1. Мақсаты денсаулық сақтау технологиясын қолдана отырып балалардың қимылдық белсенділігін дамыту және дене жаттығуларын орындауға қызығушылықтарын қалыптастыру болып табылады

А) ортағы топ

  1. Мектепке дейінгі балалардың дене тәрбиесінің негізгі мақсаты

Е) балалардың өмірін қорғау, денсаулығын нығайту және ағзаларын шынықтыру

  1. Дауыс қарқыны, күші, дикция, әуезділігі және сөйлеу мәнері сияқты мәдени сипаттарға машықтандыру жұмысы

Е) тілдің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу

  1. Өз атын, жақын адамдардың аттарын, кейбір киімдердің, жиһаздың, ыдыс –аяқтың, көліктің. Жануарлардың аттарын білу және түсіну, өз денесінің жеке бөліктерін, қарапайым әрекеттерді білдіретін сөздерді түсіну

С) 1 жас 6ай

  1. Дене тәрбиесіне арналған қозғалыстар. Қимыл –қозғалыс әрекеттері, қозғалыстың күрделі түрлері

С) дене жаттығулары

  1. Жаяу жүргіншілерге және жолаушыларға арналған қарапайым ережелермен танысады

В) ортаңғы топ

  1. Инновациялық іс –әрекеттің тәжірибе ұйымдарында, педагогиалық кеңестерде, ғылыми кеңестерде талданып, түзетулер мен өңдеулер жасалып, бақылау топтарымен зерттеу нәтижелерін салыстыру жұмыстары жүргізілетін тәжірибелік –эксперименттік жұмыс кезеңі

 

В) тәжірибелік кезең

 

  1. Жаттығу жасау арқылы белсенді демалыс ұйымдастыру

С) дене қуатының тынығуы

  1. 3 жастағы балаларды еңбекке баулу үшін берілетін тапсырма сипаты

А) бір мезгілде бірнеше балаға тапсырма беріледі

  1. Айналадағы болмыстың ықпал жасауымен ағза мен психикада болып жатқан сапалық өзгерістер

Е) даму

  1. Мінез адамның психикалық қасиеттерімен тығыз байланысты

С) қабілет, темперамент

  1. Мектеп жасына дейінгі балалар обьекті ретінде

Е) педагогикалық зерттеулерде

  1. Баланың сезімдері айқын болғанымен эмоциясы тұрақсыз болады

В) 3-4 жаста

  1. Адамды әрекетке бағыттайтын, мақсат қоюға талаптандыратын себеп

Е) түрткі

  1. Балалар ойыншығына қойылатын гигиеналық талап

С) балалар өміріне қауіпсіз болуын көздейді

 

  1. Мектепке дейінгі баланың ақыл –ой дамуы

А)

В) ойлау процесіндегі сандық және сапалық өзгерістердің жиынтығы

  1. Дене мәдениетінің мазмұныны құрайды

В) жеке гигиена, табиғи жағдайдағы ағзаның шынығуы, дене жаттығулары

  1. Педагогпен балалардың өзара байланысты іс –әрекет тәсілдері, оның барысында бала қажетті әлеуметтік тәжірибе мазмұнын меңгереді

А) оқыту әдістері

  1. Бір адамның сөзі, яғни баяндамашының, лектордың сөздері

А) монологтік сөйлеу

  1. Мектеп жасына дейінгі балалардың еңбегін ұйымдастыру формалары

Д) тапсырма беру, кезекшілік, жеке белсенділік, ұжымдық еңбек

 

  1. Баланың даму заңдылықтарын анықтау, оған әсер ететін себептерді іздестіру міндетін қарастырады

Д) балалар психологиясы

  1. Екі жастағы балалардың қабылдау ерекшеліктері

С) суреттің ерекше бөліктерін, заттың түсін, тілдің дамуына байланысты қабылдауы жақсы дамиды

  1. Мектепалды тобы (5 жастан бастап) балалары үшін апталық оқу жүктемесінің көлемі

С) ұзақтығы 25-30 минуттан 17 сағат

  1. Кіші топ балаларының қоршаған ортаны танудан танымдық дағдылары

В) заттардың негізгі түстерін, пішінін, көлемін, сипатын ажыратады

  1. Педагогтің танымдық қабілетін, интелектуалдық мүмкіндігін, өз пәнін танып білуін қамтиды және маман еңбегінің негізі болып табылады

А) гностикалық іскерлік

  1. Практикалық іс –әрекет тәжірибесін қалыптастыру үшін пайдаланылатын материалдық немесе идеялық обьектілер

Д) оқыту құралдары

  1. Баланың әлеуметтік-психологиялық және адамгершілік-ерік дайындығының компоненттері

В) оқуға дайындығы және жаңа өмірге дайындығы

  1. Білім беру мазмұнының заманауи, ғылым, мәдениет пен технологияның даму деңгейіне, әлемдік өркениеттің жинақталған тәжірибесіне сәйкестігі

А) ғылымилық

  1. Бірыңғай білім беру кеңістігін жүзеге асыруға, балаларды мектепте оқуға бейімдеуде бірқатар психологиялық қиындықтарды болдырмауға, балалардың жаңа жағдаяттарға табиғи түрде енуін қамтамасыз етеді

 

Е) мектепке дейінгі ұйыммен мектептің педагогикалық жұмысындағы сабақтастық

  1. Үш жастағы балалардың балабақшаға бейімделу түрлері

Д) жеңіл, орташа және ауыр

  1. Мектепке дейінгі балалардың дене тәрбиесінің негізгі міндеті

Е) балалардың өмірін қорғау, денсаулығын нығайту және ағзаларын шынықтыру

  1. Баланың әрекет үстінде пайда болып, өзіне айтылатын сөзі

А) эгоцентрикалық сөйлеу

  1. Темпераменттің табиғи, қарапайым көріністері жақсы байқалады

В) мектепке дейінгі кезеңде

  1. Мектеп жасына дейінгі баланың ақыл –ой тәрбиесінде есепке алынады

Д) танымдық процесс

 

  1. Сюжетті орындаудың негізгі құралдарының бірі

В) ойын амалдары

  1. Балалармен алдағы табысты жұмыстың түрін, мазмұнын, әдістері мен тәсілдерін таңдау және жұмыс уақытын тиімді пайдалану тәртібі

С) циклограмма

  1. Мектепке дейінгі педагогикада анықталған, баланың тұлғалық дамуына ықпал ететін факторлар

Д) тұқымқуалаушылық, орта және тәрбие

  1. Таным процестерінің дамуының жоғары деңгейіне жеткілікті қол жеткізу

Д) ақыл –ойдың (интеллектуалдық) дайын болуы

 

  1. Қысқа уақытқа созылса да бұрқ етіп, қатты көрінетін эмоция түрі

С) аффект

  1. Педагогикалық үдеріске қатысушылардың қарым –қатынасының субьект –субьектілі типіне үш элемент жатады

 

Е) зерттеушілік, танымдық, өзгертушілік

  1. Қоршаған ортадағы заттар мен құбылыстардың сезім анализаторлары арқлы бала санасында жеке қасиеттерінің бейнеленуі

С) түйсік

  1. Іс –әрекетті ұйымдастыру және тәртіп тәжірибесін қалыптастыру әдістері

Д) үйрету, жаттығу, тәрбиелеуші жағдайлар, ойын әдістері

 

  1. Баланың тұлғалық сана-сезімін, іс-әрекетін қалыптастырып, құндылық бағдарын айқындайтын тәрбие бағыты

 

Д) адамгершілік тәрбиесі

  1. Әртүрлі ойындардың көмегімен қоршаған шындықты жасауға, қайта қалпына келтіруге Е) сюжеттік –рөлдік ойын
  2. Ойыншықтардың қауіпсіздігін тексеру екі кезеңде жүргізіледі

С)құжаттық тексеру, тәуекелдерді бағалауды тексеру

  1. Заттар мен құбылыстарды ортақ және мәнді белгілеріне орай ойда біріктіру

В) қорыту

  1. Бағыт-бағдарының тұрақсыздығынан, принциптік бостығынан төңіректегі жағдайға ыңғайшыл келеді, тұрақты мінез-қылығы қаланбаған

А) тиянақсыз мінезді адам

 

 

 

 

208  Бір жасқа дейінгі балалардың даму кезеңдері

А) туғаннан -2,5-3айға, 2,5-3 айдан 5-6айға, 5-6 айдан 9-10 айға, 9-10айдан 1 жас

  1. Адамның жан-жақты морфологиялық және физиологиялық жетілуіне, қимылдық дағдыларды қалыптастыруға бағытталған ұйымдастырылған педагогикалық процесс

Е) дене тәрбиесі

  1. Белгілі бір жастағы баланың ақыл –ой дамуын,негізгі психологиялық өзгерістердің пайда болуы мен қалыптасуын анықтайтын қызмет

В) жас ерекшелік кезеңдері

  1. Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының мида тұтастай бейнеленуі

Д) қабылдау

  1. Күтілмеген оқиғаға байланысты пайда болытын эмоциялық белгі, ол бұрыннан бар сезімдерді тежейді

А) таңдану

  1. Балалар психологиясын зеттеудің негізгі әдістері

Е)бақылау және эксперимент

  1. Мектепке дейінгі бөбек жас кезеңі

В) 0-3 жас аралығы

  1. Көлемі, пішіні, ерекшеліктері бойынша біркелкі заттарды топтастыруды

А) сенсорика

  1. Балалардың біліктері мен дағдыларының дамуын бақылау саны

А) бір жылда үш рет

  1. Бақылаудың ерекше түрі. Ол арнайы жасалған жағдайларда ұйымдастырылады

       С) эксперимент

  1. Перспектива жоспарды бекітеді

Е) мектепке дейінгі ұйым басшысы

  1. Геометриялық пішіндерді танып атай біледі

Е) 3 жастағы балалар

  1. Денсаулықты нығайту, денені жан –жақты дамыту, ағзаны шынықтыру, адамдардың ұзақ өмірін қамтамасыз ету міндеттері

А) сауықтыру

  1. Таным тынысын зерттеуге, болжамдарды тексеруге арналған тәжірибе

В) эксперимент

  1. Алғашқы мектепке дейінгі білім беру бағдарламасы «Аналар мектебі» авторы

С) Я.А.Коменский

  1. Сөйлеуде антоним, синоним, сөздерді қолдана отырып, тілдегі сөздің көп мағыналын түсіну

В) сөздік қоры дамыту дағдылары

  1. Ерте жастағы баланың денесі толық немесе денесінің бір бөлігі сумен шынықтыруды ұзақ қамтамасыз ету міндеттері

А) сауықтыру

  1. Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын анықтайтын құжат

В) ҚР МЖБМБС,үлгілік бағдарлама

  1. Тербелісті қозғалыста дененің немес оның мүшелерінің теңдік қалпынан мейлінше ауытқуы

В) қозғалыс ампулитудасы

  1. Шамадан тыс күн ванналарын қабылдағанда балалардың бойында байқалады

Е) елігу, ұйқының қашуы, тамырларының күрт кеңейіп кетуі

  1. Балаларға ермексазды, сазбалшықты алақан арасында ала білуді, өз қалауы бойынша алынған пішіндерді құрастыруды,жалпақ, дөңгелек пішіндерді мүсіндей білуге, қолданылған материалдарға ұқыпты қарым-қатынас жасай білуге үйрету

А)ерте жас тобында

  1. жалпы белгілері бойынша заттарды топтасыра алады

с) ортаңғы тобы

  1. Ұйымдастырылған оқу қызметінен кейінгі күн тәртібі бөлімі

В) серуен

  1. Ортаңғы топта І жартыжылдықтың шанамен сырғанау мазмұны

А) биік емес төбеден бір –бірін сырғанату біліктерін қалыптастыру

  1. Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті дағдылары

Е) интонациялық мәнерлеудің түрлі тәсілдерін қолданады

  1. 4 жастан асқан баланың дыбыстық мәдениетін құрайды

Д) дауысты, дауыссыз дыбыстарды дұрыс айту дағдыларын бекіту,үнді және ызың дыбыстарды анық айтуды үйрету, фонематикалық қабылдау дағдыларын қалыптастыру, сөзді дыбыстау мәдениетін тәрбиелеуге арналған дидактикалық ойындарды қолдану

  1. Баланың дамуына ықпал ететін факторлар

В) тұқымқуалаушылық, тәрбие, орта

  1. Мектепке дейінгі ұйымның негізгі оқыту және тәрбиелеу субьектісі

Д) балалар ұжымы

  1. Мектеп жасына дейінгі баланың ойын жеткізуде маңызды рөл атқаратын таным процесі

С) сөйлеу

  1. Ойдың жалпы және дерексіз күйден мазмұнын ашуға қажетті көрнекі затпен деректі мысалға ойысуы

В) нақтылау

  1. Қоршаған орта туралы білімдерді хабарлау, оларды жүйелеу, танымдық мүдделерді, интеллектуалдық дағдылар мен іскерлікті қалыптастыру, танымдық қабілеттерді дамыту

В) ақыл –ой тәрбиесі

  1. Тәрбиешінің бойында болуы қажетті сапалар

Д) кәсіби шеберлік, ұйымдастырушылық,шыншылдық

  1. Теңді кем топқа үстемелей отырып немес артық топтан бір затты алып тастай отырып, екі тәсілмен орнату туралы дағдылары қалыптасады

Д) сан, санау

  1. Адамның дене мүшелерін (қол,аяқ,бас) , тұрмыстық және ойын әрекетін (қыдыру,тамақтану) әртүрлі өлшеді (үлкен кіші) білдіретін сөздерді түсінеді, зат есімдерді, есімдіктерді етістікпен байланыстыра алады

В)кіші топ

  1. Жас ұрпаққа жүйелі білім негіздері, табиғат пен қоғамның даму заңдылықтары игерту,икемділігі, әдет-дағдыларын қалыптастыру

А) білім беру

  1. Ауызша нұсқауларға сүйеніп (2 бөлікке бөлінген пирамиданы, суреттерді жинастырады) тапсырмаларды орындай алады

В) кіші топ

  1. Аса жоғары нәтижелерге жетуге,жарыстарға қатысуға бағытталған жүйелі түрде айналысуды қарастырады

Д) спорт

  1. Балабақшада баланы психологиялық –педагогикалық сүймелдеу бойынша ескеретін құжат

Д) психологиялық –медициналық-педагогикалық консилиум шешімі

  1. Қарапайым сұрақтарға жауап бере алады , сөздің интонациямен аяқталуын меңгереді

А) ортаңғы топ

В) мектепалды топ

С) кіші топ

Д) барлық топ

Е) ересек топ

  1. Кіші топ балаларының мінбеге өрмелеу өлшемі

Д) 10 см

  1. Балалармен алдағы табысты жұмыстың түрін, мазмұнын, әдістері мен тәсілдерін таңдау және жұмыс уақытын тиімді пайдалану тәртібі

А) циклограмма

  1. балалардың үлкендермен және өз қатарластарымен сөз арқылы қатынас жасауының негізгі түрі

д) әңгімелесу

  1. ұжымдық композицияларға біріктіру

Д) сюжеттік мүсіндеу

  1. Флегматик темпераменті сипатталады

Д) сезім болымсыз білінеді

  1. өздеріне таныс дене жаттығуларын музыка әуенімен әсем де,ырғақты етіп орындау жүзеге асады

а)мектепалды топ І жартыжылдықта

  1. Адамның өз мінез –құлқын меңгере алу қабілеті

В) ерік

  1. Оқып тұрған шығармаға көзқарасынды интонация арқылы білдіру, оқылған мазмұнды оның эмоциялық ықпалы жағынан бағалау болып табылады

Д) мәнерлеп оқу

  1. балалардың өзіне қатысты алғанда (оң жақта, сол жақта, алдында, артында) және басқа обьектілерге қатысты алғанда (ішінде,үстінде, астында,артында) бағдарлай білуі

а) кеңістікті бағдарлау

  1. Мектеп жасына дейінгі кезеңде бала ойлау әрекетінің дамуы мен нысандарына ие болады

А) ұғымдық-бейнелік, түрлі пікірлерге

В) ой қорытындысына, пікір –таласқа

С) елестету, сөзік –логикалық ойлауға

Д) ұғымдарға, ой –пікірлерге, ой қорытындысына

Е) ой –пікірлерге, әңгімелесуге

  1. Бейнелеу әрекетіне қажетті негізгі техникалық дағдылар мен біліктерді игереді

В)ортаңғы топ

  1. баланың тілінің дамуы: сөйлеуге дейінгі, тілдің шығуы және бала тілдің грамматикасын меңгеруі деп жіктеледі

д) сөйлеудің даму сатысы

  1. Бала көз жасын тия біледі, қорыққандық белгі білдірмейді, ым –ишаратты білдіре алады

В) 5-6 жаста

  1. мектепке дейінгі ұйымдардағы дене тәрбиесі теориясының негізгі ұғымдары

а) дене дамуы, дене әзірлігі, дене жетілуі, дене тәрбиесі, ден машықтығы, спорт

  1. Қашықтықтарды, өлшемдерді, пішінді, заттардың өзара орналасу орнын бағалау

Д) кеңістікті бағдарлау

  1. заттарды сырғымалы лентаның көмегімен тарта алу қабілеті дамиды

д) 1 жастан 1 жас 6айға дейін

  1. ІІ жартыжылдықта сауат ашу негіздерінен күтілетін нәтиже

А) жазу дәптерінің бетінде бағдарлай біледі, жазу жолы мен жоларалық кеңістікті ажыратады

  1. Сан есімдерді ретімен атау, оларды зат есімдермен бірге қолдану дағдылары

Д) ересектер тобында тілдің грамматикалық құрылымын игеру

  1. «сөз» және «дыбыс» терминдері туралы бастапқы түсініктерін қалыптастыру

В) сауат ашу негіздері

  1. Қозғалып бара жатқан нәрседен көз алмай қарайтын кезең Е) 2-4 айда байқалады
  2. Белгілі бір тарихи қоғамдық жағдайлардың нәтижесі

А) отансүйгіштік

В) шыншылдық

С) күшті мінез

Д) типтік мінездер

Е) мақсаткерлік

  1. Тәрбиеші ойын әрекетіне басшылық жасау барысында

А)  әр баланы зерттейді, балалар бірлестіктерін, қалыптаса бастаған ойын ұжымдарын ашады

  1. мектепке дейінгі балалар еңбегінің формасы

д) кезекшілік, тапсырама беру

  1. баланың қабылдауы бойынша сұлулық

е) пішін мен мазмұнның бірлігі

  1. мектепке дейінгі тәрбиелеу мен білім беру мазмұнын, әдіс тәсілдерін жетік білуі, материалды жеткізе білуі

а) тәрбиеші педагогтің бейнесі

  1. ойын технологияларының тәрбиелеуші мақсаты

с) ынтымақтастықты, бірлестікті, тіл табысушылықты және т.б тәрбиелеу

  1. Баланың санасына, сезіміне, еркіне, мақсат көздей отырып әсер ету арқылы жағымды әрекеттерге, моральдық қасиеттерге баулу

С) сендіру

  1. Ойын кезінде қобалжуларды, шиеленістерді, қорқыныштарды жоятын ойынның қызметі

С) терапиялық

  1. Психолог К.Гросстың ойынды жіктеуі

С) қимыл –қозғалыс, ақыл –ой, сенсорлық, ерікті дамытушы ойын

  1. Тәрбиелеудің тиімділігін қамтамасыз ететін шарт

С) мектепке дейінгі бала дамуының заңдылықтарын, тәрбиелеу принциптерін сақтау

  1. сыртқы дүние заттары мен құбылыстарныың мида тұтастай бейнеленуі

д) қабылдау

  1. 1 жас 6 айдан 2жасқа дейін құмның үстінде жалаң аяқ жүрудің ұзақтығы

Е) 2-3 минут

  1. Қазіргі мектепке дейінгі ұйымдағы балалармен қарым –қатынас

А) «субъект -субъект»

  1. Дене тәрбиесіне арналған қозғалыстар.Қимыл-қозғалыс әрекеттері, қозғалыстың күрделі түрлері

С) дене жаттығулары

  1. ақыл –ой тәрбиесінің негізі

д) сенсорлық тәрбие

  1. Ата –аналарға биологиялық ұқсастықтың ұрпақтарға жаңғыртылуы

В) тұқым қуалаушылық

  1. Әрбір ұйымдастырылған оқу қызметі бойынша меңгеруге тиіс білім, білік, дағдылар мен құзыреттіліктердің мазмұны мен көлемін айқындайды

В) үлгілік оқу жоспары

  1. Жазу дәптерінің бетінде бағдарлай біледі, жазу жолы мен жоларалық кеңістікті және дыбыстардың белгілерін ажыратады

В) мектепалды топ

  1. Екі немесе оданда көп адамның әңгімесі

Д) диалог

  1. Балалармен бірге табиғи жағдайларда, яғни орманда, көгалда, бақшада, су қоймасында табиғатпен таныстан сабақ түрі

А) эксперимент

Е) экскурсия

  1. Қимылды ойындардың ережелерін орындайды

Е) ересектер тобында (4 жастан бастап)

  1. Мектепке дейінгі ұйымда қалыптастырылатын мәдени –гигиеналық дағдылар

В) күн тәртібі, тамақтану, мінез –құлық мәдениеті

  1. адамның зейіні бөлінеді

с) ырықты зейін, ырықсыз зейін және үйреншікті зейін

  1. Түрлі себептерге байланысты шындықтағы обьектілерді қате қабылдау

Д) иллюзия

  1. Қиял түрлері

А) актив, пассив

ВБалалардың белгілі бір ақпаратты,оғиғаны немесе құбылыстар мен заттар туралы есте сақтауын, ұмытуын сипаттайтын танымал процесі

В) ес

  1. П.П.Блон бойынша балалар ойындарының түрлері

С) зияткерлік, ойлы, имитациялық, құрылыс,ашық,ойын –драматизация

  1. Баланың мектептегі жаңа өмірге дайындығы

Д) қоршаған ортамен жағымды қарым –қатынас жасауы, тұлғалық сапалары

Е) оқу құралдарының және сырт келбетінің болуы

  1. В.Г.Нечаеваның адамгершілікке тәрбиелеу әдістерінің топтамасы

Е) қоғамдық мінез –құлық тәжірибесі, адамгершілік түсініктерін қалыптастыру әдістері

  1. Әрбір тұлғаның қоршаған ортамен қарым –қатынасы, қоғамдық ортаға бейімделуі арқылы оның бір бөлшегі болуы

Е) жеке тұлғаның әлеуметтенуі

  1. Мектепке дейінгі ұйымдағы процесті өтпелі тақырыптар негізінде бір аптаға жоспарлау түрі

Д) циклограмма

 

 

  1. Балабақшада сөздік жұмысын жүргізу

С) сөздік жұмысы міндеттерін өзара тығыз бірлікте тілдің грамматикалық және фонетикалы

қ жақтарын қалыптастырумен,байланыстырып сөйлеуін дамыту

  1. Табиғаттағы еңбектің ерекшелігі

С) Балалардың байқағыштығын дамыту, жанды табиғатқа ұқыпты қарау, туған елдің табиғатын сүюге тәрбиелейді

  1. Бір жасқа дейінгі балалардың даму кезеңдері

А) туғаннан -2,5-3айға, 2,5-3 айдан 5-6айға, 5-6 айдан 9-10 айға, 9-10айдан 1 жас

  1. Педагогтың кәсіби өсуіне қойылатын талапты реттейтін құжат

А) педагогтің кәсіби стандарты

  1. Өздігінен сөйлеуге сұранысын қалыптастыру міндеті жүзеге асырылады

С) ортаңғы топта (3 жастан бастап)

  1. Ерте жастағы балаларға дидактикалық құралдар ретінде ғана пайдаланылатын ойыншықтар

Д) жұмсақ және түкті

  1. Әр сөйлем мүшелерінен сөз жасау, меңгерту, сөз тіркестері, жай және жайылма сөйлем синтаксисінің формаларына жаттығу

Е) тілдің дұрыс грамматикалық құрылымын қалыптастыру

  1. 1 жасқа дейінгі баланың қоршаған ортаны тану дағдысы

А) заттарды лақтырады, шашады

  1. 5 ке дейін санау дағдылары дамиды

С) 4 жаста

  1. Тұлғаның дамуында тұлғалық өсу, өзін –өзі дамыту, өзін –өзі белсендіру, өзін –өзі көрсетуін көздейді

С) гуманистік теория

  1. Баланың еркінің дамуы

В) ырықты қозғалыс жасаудан басталады

  1. Баланың эстетикалық қабылдауын жүйелі түрде дамыту, балалардың эстетикалық түсінігі мен құштарлығын, сезімталдық қабілетін дамыту, балалардың көркемдік талғамын тәрбиелеу

Е) эстетикалық тәрбиенің міндеттері

  1. Сәби топтағы құрылыс ойындарының мазмұны

Е) ойыншықтарды қатарластыру, орналастыру

  1. Баланың дамуына зиян келтіретін, қорқыныш, үрей,қайғыру,абыржу сияқты сезімдерді тудыратын эмоциялар

А) жағымсыз эмоциялар

  1. Психологиялық процестер ағысының жылдам, не баяулығы, қимыл –қозғалыстар мен көңіл –күйдің түрлі деңгейіне адамның жүйке саласының тастан берілетін ерекшеліктерінің жиынтығы

В) темперамент

  1. мектеп жасына дейінгі балаларды күнделікті өмірге қажетті дағдылар мен іскерлік машықтарына баулу

а) еңбекке баулу

в)   бірізділікпен азаятын үш немесе одан да көп бөліктерден түрлі түсті пирамидалар құрастырады

а) кіші топ

  1. «Жақын арадағы даму аймағы» терминінің авторыА)Л.С. Выготский
  2. үшбұрыштар мен алтыбұрыштардың ортасын, бұрыштарын, жиектерін көрсете отырып, сәнді өрнектерді салады

е) Мектепалды даярлық тобы

  1. Ересек топта меңгерілетін еңбек түрі

а) қол еңбегі

  1. көкөністер мен жемістер, балық, жануарлардың суретін салу барысында дөңгелек пішіндегі бірнеше заттардың көлеміндегі айырмашылықты бере білу

е) Мектепалды даярлық тобы

  1. «Балабақша» және «тәрбиеші» (бағбаншы) ұғымдарын ғылымға енгізген ғалым

Е) Ф.Фребель

  1. Циклограмма жазуға негіз болады

А. Күн тәртібі

  1. Перспективалық жоспар қанша мерзімге жасалады

Д. Оқу жылына

  1. Ерте жас тобы

Е. 1 жастан бастап

  1. қайшыны дұрыс ұстау және пайдалана білуді қалыптастыру

д) ересек топ

  1. 5-ке дейін тура және кері санауды жетілдіру;

д) ересек топ

  1. ата-аналардың биологиялық ұқсастықтың ұрпақтарда жаңғыртылуы

Е) даму

  1. Мектепалды даярлық топта қолданылатын спорт элементтері

Е) баскетбол, бадминтон, футбол, хоккей

  1. Балаға табиғи жағдаятта, күнделікті өмірде жүргізіледі

В. Бақылау

  1. Естің қардынды дау жасы

Е) мектепке дейінгі жас

  1. Қай жастағы бала өзіне маңызды ойынмен айналысқан болса, ол алаңдамай 2 тіпті 3 сағат ойнай береді

а) 6 жас

  1. Қызмет көрсету білігі мен дағдыларын қалыптастыру, айналасындағы жақын адамдарына қамқорлық жасай білу дегеніміз…

Е) еңбек тәрбиесінің міндеттері

  1. Қол мен көркем еңбектің жеке элементтері қай топтан бастап енгізілуі мүмкін

Д) Кіші

  1. Төрт бес жаста бала ойынының ұзақтығы

В) 40-45 мин

  1. 6 жасар баланың ойлауының негізгі түрі

А) бейнелі ойлау

  1. Үйлесімді дамыған және соған сай ортамен қарым –қатынас жасауға дайын бала тұлғасы?

Д) тәрбиелеу нәтижесі

  1. Балалардың рахаттанып жұмыс істеуі үшін …қажет

А) эмоционалды- жағымды атмосфераны құру

  1. Эмоциоларды айыра алады сыртқы және ішкі әсерлерден болатын эмоциялар мен сезімдерді, қанағаттандыру (удовольствие) және қанағаттанбау (неудовольствие) сезімдерін өте дәл айыра алады

А) 4-6 жастан

  1. Кезекшілікті балалар еңбегін ұйымдастырудың формасы ретінде алғашқы рет кім зеттеген?

А) З.Н.Борисова

  1. Сыртқы дүние заттарымен құбылыстарының байланыс –қатынастарының адам миында жалпылай және жанама түрде сөз арқылы бейнелеуі

Е( ойлау

  1. Мінез –құлқы мәдениетін тәрбиелеудің бірінші кезеңі… топтан басталады

С) ерте жас

  1. Қай жаста еркін есте сақтай алады, еске сақтау тәсілдерімен саналы қолдана алады

В) 6 жаста

 

  1. ….мақсаты бойынша адамның эстетикалық қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған жұмыс болып табылады?

С) қол және көркем еңбек

  1. Адамдағы ерекше бір пайдалы қасиет. Бұл бойынша көпшілік көрмеен нәрсені, сапаны, ерекшеліктерді бақылап, оларды ажырату

Е) бақылампаздық

  1. Әр бала жұмысының бір бөлігін жеке мақсатта жүзеге асыратын жалпыға ортақ мақсатта балаларды ұйымдастыру -… деп аталады

Д) ортақ еңбек

  1. Мінез құрылымы

Д) өмір барысында өзгереді

  1. қай жаста баланың шығармашылық іс –әрекеті күшейеді және оның басты бағыттары көріне бастайды. Жоғары жүйке іс –әрекетінің типі ойлау, көркем өнер, т.б түрлері анықталады

С) 5-6

  1. Қай топта жұмсақ ойыншықтар мен пенолатектесті түкті ойыншықтар пайдаланылмайды?

С) ерте жаста

  1. Ойдың бастапқы формасы

А) ұғым

  1. Адамның сезім мүшелеріне сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының жеке қасиеттерінің сезім мүшелерінің тікелей әсер етуінен пайда болған мидағы бейнелер:

В) түйсік

  1. Естің 4- түрі бар. Олар:

В) барлық жауап дұрыс

  1. Адамның …. әрекетті саналы түрде белгілі ерік күшін жұмсау арқылы орындалуынан көрінеді.

В) ырықты зейіні

  1. Ойлаудың күрделі формасының бірі….

В) ой қорытындылары

  1. «Зейін адам санасынан қорытылып өтетін барлық ойды аңғартатын, адам жанының жалғыз ғана есігі болып табылады, демек бұл есіккке ілімнің бірде –бір сөзі соқпай өте алмайды, егерде ол соқпай өтсе, онда баланың сапасында ештеңе де қалмайды» авторы кім?

Д) К.Д.Ушинский

  1. Адам миында сыртқы дүние заттары мен құбыластар бейнелері танылып сақталуы және қайтадан жаңғырту процесі….

Е) ес

  1. заттар мен құбылыстардың қасиеттерінің нақты бейнесін ойда қалдыруда, қайта жаңғыртуда көрініп отыруын…. дейміз

В) бейнелеу немесе образдық ес

  1. ….-бір текті заттың, құбылыстың ортақ қасиеттерін оймен біріктіру

А) жалпылау

  1. Айналадағы обьектілердің ішінен керектісін бөліп алып, соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу ….

Д) зейін

  1. Күшті тітіркендіргіштер (көзді аштырмайтын жарық, қанық бояулы заттар, қатты дауыс, мұрын жаратын иіс т,б), заттар мен құбылыстардың жаңалығы мен қозғалысы (мәселен, адамның үстіндегі киімінің өзгеруі, дыбыстың жарықтың артуы не кемуі т,б)

А) ырықсыз зейіні

  1. Оперативтік ес:

Е) заттар мен құбылыстардың қасиеттерінің нақтылы бейнесін ойда қалдыруда, қайта жаңғыртуда көрінеді

  1. Интерорецепторлар дегеніміз:

Е) ішкі мүшелеріміздеорналасқан әсер етуші тітіркендіргіштердің сезгіштік күйлерін бейнелеу, хабарлау

  1. сыртқы дүние заттары мен құбылыстарын үнемі тұтастай қабылдап, бірақ оның ұсақ –түйегіне жөнді мән бермейтіндер

Д) синтездік қабылдау

  1. Қимыл қозғалысты еске қалдыру мен қайта жаңғыртып отыру қай ес түріне жатады?

С) қимылдық ес немесе қозғалыс есі

  1. Заттар мен құбылыстардың көлемін, тұрқын, түрін, аумағын, алыс –жақындығын, таяз –тереңдігін, бағыт –бағдарын қабылдау

А) кеңістікті қабылдау

  1. түйсік пен қабылдаудағы анализбен синтездің жаңа мазмұнға ие болған түрі….

А) ойлау

  1. Заттар мен құбылыстардың мида тұтастай бейнеленуі …. деп аталады

С) қабылдау

  1. Ата –аналарды бағдарлама бойынша тәрбиеленушілердің қол жеткен жетістіктерімен таныстыру, тәрбиешінің талаптарына бағыт беру:

С) ашық сабақтар

  1. Адам ойының түрлі формаларын еске қалдыра алу қабілеті… деп аталады

А) сөз логикалық немесе мағыналық ес

  1. Экстерорецепторлар:

Д) сыртқы дүниедегі заттар мен құбылыстардың жеке қасиеттерінің бейнесі 

  1. Қазіргі заман педагогының функциялары:

А) тәрбиеленушілрді қоғамдағы өзгермелі әлеуметтік –мәдени жағдайға бейімделуге көмектесу

  1. Математика негііздерін үйретудің негізгі мақсаты:

В) көлем туралы түсінік

  1. Сангвиник балалар:

Д) ашық, көпшіл, сөзшең, кісіге қайырымды, көтереңкі көңілді, жетекшілікке құштар

  1. Мектепке дейінгі балалар ойындарының түрлерін… топқа бөлуге болады.

С) 2 үлкен

  1. 3-4 жастағы балалардың оқуға қажетті дағдыларын қалыптастыру

А) тәрбиешіні тыңдау, тапсырманы түсіну, бір –біріне бөгет жасамау, өздігінен орындау

  1. Баланы дамытудың барлық бағыттарын (ақыл –ой, эстетикалық, экологиялық, адамгершілік, дене тәрбиесі) қамтиды

А) кешенді бағдарлама

  1. Мазмұнды –рөлді ойынға басшылық жасауға қойылатын талап.

Д) тәрбиешінің шеберлігі мен әдептілігі

  1. Балабақшадағы құрастыру іс –әрекетінің түрлері:

В) қағаздар

  1. Адамның бүкіл өмірі бойындағы психикалық қасиеттері мен тұлғасының даму үдерісін зерттейтін ғылым:

А) жас ерекшілік психологиясы

  1. Флегматик балалар

С) сөйлеуі сабырлы, монотонды, тыныштықты ұнатады, іс –әрекетті тиянақты орындайды

  1. Психикалық даму мен оқытудың негізін салушы:

Д) Ж.Пиаже

  1. Қағазбен құрастырудың түрлері:

Д) жолақ қағаздардан бейнелер жасау

  1. Қиялдың алғашқы көріністері байқалатын бала жасы:

Е) 3 жас

  1. Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық белсенділігінің мотивациясын көздейтін оқыту процесінің компоненті:

А) қарқынды –мотивациялық

  1. Баланың ойлау қабілетінің эмоционалды өтпелі кезеңі:

С) 3-6 жаста

  1. Баланың құрастыру іс –әрекетінің түрлері

С) темір конструкторлар

  1. Қиялдың ең жоғарғы түрлері

В) танымдық қиял

  1. Базистік оқу жоспары

Д) оқу орындарының (мектепке дейінгі ұйымы) беглілі бір түріне арналған стандарт бөлігі ретінде

  1. Өнер құндылықтарын тудыра білетін, сезінетін, бағалай алатын шығармашыл тұлғаны қалыптастыруға бағытталған нақты үдеріс

В) эстетикалық тәрбие

  1. кеңістікте пәндік –дамытушы ортаға қойылатын талаптар

Д) мазмұнды жан –жақты, полифункционалды, вариативті, қауіпсіздікке қолжетімді

  1. Табиғат аясындағы іс –әрекет түрі:

С) бақылау

  1. Өсімдіктер мен жануарлар туралы білім беруде баланың бойында қалыптастыратын қасиет:

Д) жанашырлыққа баулу

  1. Отраның нысандарына эмоционалды жағымды қамқорлықпен қарауды қалыптастыру

С) 3-4 жастан бастап

  1. Мектепке дейінгі мекемеде денешынықтырудан ұйымдастырылған оқу қызметінің құрылымы бойынша кіріспе бөлімінде орнатылған міндеттер:

В) ынталандыру сезімдерін ояту, жүру, жүгіру, қарапайым жаттығуларды орындау

  1. Мектепке дейінгі педагогиканы педагогиканың маңызды саласы ретінде бөліп қарастырған ғалым:

Д) Я.А.Коменский

  1. Музыкалық шығармашылығын қалыптастыруда қарапайым жанрларды ажырату

В) күй, өлең, би, марш

  1. Мектеп жасына дейінгі балалардың кейбіреулерінде байқалатын көру есінің  ерекше түрі

С) эйдетикалық

  1. Шындықтағы заттар мен құбылыстарды жалпылау арқылы оның елеулі қасиеттерін басқа қасиеттерінен ойша бөліп алу

В) абстракция

  1. Темперамент туралы теорияның негізін салған:

Е) Гиппакрат

  1. Сыртқы дүниедегі заттар мен құбылыстардың жеке қасиеттерінің бейнесі болып табылатын түйсіктер

А) көру, есту, иіс, дәм, тері

  1. М.Монтессоридің материалдары дамудың

Д) сенсорлық қабілеттеріне бағытталған

  1. Бала психологиясының негізін қалаған ғалым?

Е) В.Прейер

  1. Мәдени –гигиеналық дағдылар түрлері

С) жуыну, тәртіптілік, мінез –құлық

  1. «Тәрбиешінің шеберлігі талантты керек ететін ерекше бір өнер емес, бірақ ол музыкантты,дәрігерді шеберлікке қалай үйретуді керек болса, солай үйретуді керек ететін мамандық» деген ойдың авторы

Д) А.С.Макаренко

  1. З.Фрейд бойынша тұлғаның даму бағыты

А) биологиялық, әлеуметтік, биоәлеуметтік

  1. Заттар арқылы үлкен адамдардың шынайы істерін қайталап көрсету мектепке дейінгі кішкентай балалар ойынының

А) негізгі мазмұны болып табылады

  1. Мектепке дейінгі орта жаста қалыптаса бастайтын ойлаудың түрі

Д) көрнекі –бейнелі ойлау

  1. Балабақшада кең қолданыста ойналатын ойын түрлері

В) дидактикалық, үстел үсті, қимылды, сөздік

  1. Мектепке дейінгі балалық шақта баланың сезімі

В) едәуір дәрежеде тереңдейді және нығая түседі

  1. Мектепке дейінгі пелагогиканың ғылым ретінде функциялары

В) суреттеушілік, түсіндірушілік, жобалаушы –құраушы, прогностикалық, дүниетанымдық

  1. Мектепке дейінгі мекемедегі сюджеттік ойындарды ұйымдастыру принциптерін құрастырған

Е) Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова

  1. Адамның мінез бітістерін жоғарғы жүйке қызметінің тума типтерімен өмір сүру барысында қалыптасатын уақытша жүйке байланыстарының өзіндік құндылығы деп түсіндірген

Е) И.П.Павлов

  1. Тәрбиешінің кәсіби құзырлығының сипаты

Е) педагогикалық ойлай білуі, кәсіби біліктілігінің сапалы көрінісі

Мектеп жасына дейінгі балалардың кеңістікті қабылдауы

А) заттар мен құбылыстардың көлемін, түрін, аумағын, алыс –жақындығын, бағыт –бағдарын қабылдау

  1. «Тәрбие –қоғамға жеткілікті қалыптасып дамыған жеке адамды бере алатын негізгі күш» деп айтқан

С) И.П.Подласный

  1. Ми қабығының күрделі анализдік және синтездік қызметінің нәтижесі

В) қабылдау

  1. Мектепке дейінгі ұйымда балалар еңбегін ұйымдастыру нысандары

А) тапсырма беру, кезекшілік, ұжымдық еңбек

  1. «Баланы жақсы тану және түсіну үшін оны ойын кезінде бақылау керек» деген пікірді айтқан

С) Ж.Руссо

  1. Балалар 2 айдан 6ай немесе одан да көп ұзақ уақыт арасында балабақшаға бейімделе алмайды, 8-9% балалар ерекше назарды қажет етеді. Балалардың тәбеті төмендеп, ұйқысы нашарлайды. Ата –анасымен жылап айрылысады. Бейімделудің қай деңгейіне жатады?

В) қиын бейімделу

  1. «Дидактика» терминін қолданысқа алғаш енгізген

С) В.Ратке

  1. Балалардың балабақшаға қысқа мерзімді бейімделуі

В) 1-2 апта

  1. Мектепке дейінгі баланың ерік әрекетін тәрбиелеуде сақталатын ережелер

С) балаға арнайы ұйымдастырылған күн тәртібі белгіленуі үлкендердің балаға қарым –қатынасы, талаптарының бірдей болуы

  1. Балалар үшін еңбек тапсырмаларын орындаудағы қолжетімді жас

Е) 2-3 жас

  1. Жұмсақ ойыншықтарды пайдаланғаннан кейін күннің соңында ойыншықтан 25 см қашықтықта бактерицидті шамдармен дезинфекциялайды

Е) 30 мин

  1. Имитациялық, қозғалыс ойындары деп ойынды екіге бөліп қарастырған

Е) Ф.Лесгафт

  1. Өз зерттеулерінде отбасылық тәрбиенің күші мен беріктігін анықтайтын факторларды жүйелегенД) Т.А.Маркова
  2. М.Монтессори сенсорлық тәрбие жүйесіне бала дамуының ерекшелігі ретінде

А) бұлшықеттің дамуы мен көру,есту, сезгіштікті жатқызады

  1. «Педагог» сөзінің алғаш пайда болуы Е) Ежелгі Грецияда
  2. Жастық дамуға және орта ықпалына байланысты ойлау процесінде өзгерістердің болуы және сандық, сапалық ерекшеліктердің жиынтығы В) ақыл –ой дамуы
  3. Ерте жаста балалардың дербес қимыл әрекеті

А. Қатар отырып ойнай алады, кеңістіктегі ашық, зейін аударатын заттарды өз бетінше таба алады.

  1. Кіші топ балаларының дербес қимыл әрекеті В. Шағын топта бірге ойнай алады.
  2. Ортаңғы топ балаларына тән дербес қимыл әрекеті

С. Командада ойнаудың қарапайым ережелерін сақтай біледі

  1. Ересек топ дербес қимыл әрекеті

Д. Түрлі ойындарды, оның ішінде ұлттық ойындарды ойнайды, ойын ережелерін сақтайды.

  1. Мектепалды даярлық топ балаларының дербес қимыл әрекеті

Е. Командада қимылды ойындарды ұйымдастыру дағдыларын игерген. Қимыл белсенділігіне қарапайым өзіндік бақылауы қалыптасады

  1. Ерте жас балаларының қарым-қатынас мәдениеті

А. Жаңа сөздерге еліктейді; таныс заттардың және қимылдардың жеңілдетілген атауларын, алғашқы толық сөздерді қолданады

  1. Кіші топта қарым-қатынас мәдениеті қалыптасады

В. Өзінің құрбыларымен және жақындарымен қарым-қатынасқа түсе алады.

  1. Орта жаста қарым-қатынас мәдениеті:

С. Ересектердің сөзін түсінеді. Сұрақтарды тыңдайды, оларға жауап береді.

  1. Ересек топ балаларының қарым-қатынас мәдениеті:

Д. Ересектермен, балалармен қарым-қатынасқа түсе алады және олардың өтініштерін орындайды.

  1. Мектепалды даярлық топта қарым-қатынас мәдениетіне тән:

Е. Қоғамдық орындардағы тәртіп ережелерін біледі және оларды сақтайды.

  1. Кіші топта (2 жастан бастап) қоршаған ортаны тануы

В. Адамдарға, олардың әрекетіне ерекше қызығушылық танытады.

  1. 3 жастан бастап (ортаңғы) балалардың қоршаған орта туралы білімі?

С. Табиғаттағы және ауа райындағы қарапайым өзгерістерді байқайды және атайды. Бағдаршам белгілерін түсінеді және атайды.

  1. Ересек топта (4 жастан бастап) қоршаған орта туралы білімі?

Д. Тірі және өлі табиғат пен қоғамдық өмірдегі қарапайым себеп-салдарлық байланыстарды түсінеді.

  1. МАД топта (5 жастан бастап) қоршаған ортаны туралы дағдысы қалыптасады

Е. Танымдық міндеттерді көрнекі-қимылдық және көрнекі-үлгілік жоспармен шеше алады, жүйелей және топтастыра алады. Ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу қабілетіне ие

  1. Ерте жаста (1 жастан) құрастыру дағдылары

А. Ересектердің көмегімен қарапайым құрастырылымдарды құрастыра біледі.

  1. Кіші топта (2 жастан бастап) балалардың құрастыру дағдылары

В. Ересектердің көрсетуімен қарапайым құрылыстарды қайталап жасайды (үстіне, жанына, астына қоя алады).

  1. Орта жаста (3 жастан бастап) қалыптасатын құрастыру дағдылары

С. Әртүрлі тәсілдерді қолдана отырып, құрылыс материалдарын қолдана біледі.
Оның негізгі бөлшектерін біледі және атайды.

  1. Ересек топта (4 жастан бастап) құрастыру дағдылары

Д. Құрылыс материалдарын өз бетінше таңдайды, өзі құрастыруға тырысады. Командада жұмыс істеуді біледі.

  1. МАД топта (5 жастан бастап) құрастыру дағдылары

Е. Құрастырудың бірнеше және қарапайым жинақтау тәсілдерін меңгерген және түрлі нәтиже алу үшін бір және бірнеше тәсілдерді қолданады.

  1. Ерте жас топта (1 жастан бастап) экологиялық мәдениет негіздері

А. Тіршілік иелерін, өсімдіктерді ажырата алады, оларға қызығушылық танытады.

  1. Кіші топта (2 жастан бастап) экологиялық мәдениет негіздері

В. Жануарлар әлеміне мейірімділік пен ұқыптылық танытады.

  1. Ортаңғы топта (3 жастан) экологиялық мәдениет негіздері

С. Ересектердің көмегімен өсімдіктерді күтіп баптау бойынша қарапайым еңбек дағдыларын орындай алады.

  1. Ересек топта (4 жастан) экологиялық мәдениет дағдысы

Д. Табиғатта өзін-өзі ұстаудың кейбір нормаларын меңгереді.

  1. МАД топта (5 жастан) экологиялық мәдениет дағдысы

Е. Қоршаған әлемнің алуан түрлілігін түсінеді. Өсімдіктердің белгілерін, қасиеттерін, олардың тіршілік ортасын біледі. Табиғат бұрышын мекендеушілерге күтім жасай алады.

  1. Ерте жаста (1 жастан бастап) балалардың өнімді әрекеті

А. Қағаз бетін ашық дақтармен, жақпалармен толтырады (бояу, маркер, борлар, қарындаштар); дөңгелек, жалпақ пішіндерді мүсіндейді.

  1. Кіші топта (2 жастан ) балалардың өнімді әрекеті

В. Мүсіндеу дағдыларын игерген (заттарды шұңқырлау, сәндеу).
Қағаз бетіне тік және жатық, ирек сызықтар сыза алады.

  1. Ортаңғы топта (3 жастан бастап) балалардың өнімді әрекеті

С. Бейнелеу әрекетіне қажетті негізгі техникалық дағдылар мен біліктерді игереді.

  1. Ересек топта (4 жастан) өнімді әрекет дағдылары

 

Д. Бейнелеу өнерінің түрлері туралы ұғымдары бар (кескіндеме, мүсіндеу, халық өнері).

  1. МАД топта (5 жастан) өнімді әрекеттері

Е. Бейненің сипатына тән бейнелеудің техникалық тәсілдері мен құралдарын өз бетінше таңдай алады.

  1. Ерте жаста (1 жастан) қоршаған ортаны эстетикалық қабылдауы

А. Бояудың ашық түстеріне назар аударады, оларға таң қалады, куанады.

  1. Кіші топ балаларының (2 жастан) қоршаған ортаны эстетикалық қабылдауы

В. Халық ойыншықтарын қарастыру кезінде эмоционалды түрде қуанышын көрсетеді.

  1. Ортаңғы топта (3 жастан) қоршаған ортаны эстетикалық қабылдауы

С. Қолданбалы халық өнерінің түрлеріне қызығушылық танытады. Материалдарды ұқыпты қолданады.

  1. Қай топта геометриялық пішіндерді және өсімдік элементтерін халық өнері шығармаларының желісі бойынша біркелкі орналастыра алады?

Д. Ересек топта

  1. Қай топта халық өнеріне және сәндік өнерге, дизайнға қызығушылық білдіреді, жұмыс тәсілдерін таңдайды және негіздейді?

Е. МАД топта

  1. Қай топта ақпаратты сезім мүшелерінің (сезім, иіс сезу, жанасу түйсіктері арқылы) көмегімен алады?

А. Ерте жас топта

  1. Қай топта әртүрлі ақпарат көздеріне қызығушылық танытады?

В. Кіші топта

  1. Қай топ балалары қызықты ақпаратты анықтайды?

С. Ортаңғы топта

  1. Жаңа ақпарат алу қажеттігін түсінеді?

Д. Ересек топта

  1. Қай топта жаңа ақпаратты қызығушылық танытқандарға қалай ұсынуды біледі және түсінеді?

Е. МАД топта

  1. Қай топта киініп-шешіну кезінде: киімдерін белгілі тәртіппен шешу және кию, оларды дұрыс жинау, киіміне арналған шкафты біледі?

А. Ерте жаста

  1. Кіші жас тобында құрылыс ойындарының ұйымдастырылу ерекшіліктері

С) ойыншықтарды қатарластырады, орналастырады.

  1. Педагогтің оқу материалын балаларға түсінікті түрде жеткізуге мүмкіндік беретін аса маңызды сөздік әдіс:

Д) педагогтің әңгімелеуі

  1. 5жастан 6 жасқа дейінгі балалардың қатынас мәдениетінің қалыптасуы:

В) қоғамдық орындардағы тәртіп ережелерін біледі және оларды сақтайды

  1. «Уақытша жүйелік байланыс жануарлар дүниесі мен біздің өзімізде іске асатын әмбебап физиолгиялық құбылыс.Ол сонымен қатар психологтар ассосация деп атайтын психологиялық құбылыс» деп жазды

В) И.П.Павлов

  1. Сенсорлық тәрбие

Е) түйсік пен қабылдаудың дұрыс бағытта дамуы

  1. 3-4 жастағы балалар ойынының ұзақтығы

А) 10-15 мин

  1. «Қандайда бір оқыту үшін тиімді, яғни өте бір қолайлы мерзімдер болады.Олардан жоғары немесе төмен ауытқу, яғни тым ерте және тым кеш оқыту мерзімдері даму жағынан алғанда әрқашан зиянды болып саналады.» Авторы?

С) Л.С.Выготский

  1. Мектепке дейінгі ересек жаста жетілетін есте сақтау түрі

С) есте сақтаудың ықтиярлы формасы

  1. Қабылдаудың тәжірибеге, сенімге, білімге, іс –әрекеттің нәтижесіне және мамандыққа тәуелді болуы

Е) апперцепия

  1. Балалардың бас миы өте зор жинақтаушы күш көрсететн бала жасы

Е) алғашқы екі жас        

  1. Апперцепция түрлері

Е) тұрақты және уақытша

  1. ойынға басшылық етудің ең тиімді тәсілі:

В) тәрбиешінің өзінің ойынға қатысуы

  1. Экскурсия бұл:

А) сабақтың ерекше түрі

  1. өзіне тән мінез –құлқындағы, іс –әрекетіндегі, көзқарасындағы ерекшелігімен дараланатын ерекшелік

Д) жеке тұлғаның ерекшелігі

  1. Адамның ақылына байланысты болатын табиғатқа ұқыпты көзқарас қалыптастыру, табиғат субьектілеріне көмек беруге дайындық, табиғатқа оң көзқарас қалыптастыру, экологиялық дүниетаным негіздерін білу

В) экологиялық мәдениетінің міндеттері

  1. Мектеп жасына толмаған бала тәрбиесінде оның жас ерекшеліктеріне назар аудару қажеттігін нақты мысалдармен түсіндірген ғалым

Е) Н.С.Құлжанова

  1. Түрлі себептерге байланысты шындықты бұрмалап, теріс қабылдау

В) иллюзия

  1. Жекеден жалпыға қарай жасайтын ой қорытындысы

В) индукция

  1. Тахистаскоп құралы арқылы

В) зейіннің көлемін  өлшейді

  1. Темперамент дегеніміз:

А) баланың қылығы мен іс –әрекеттерінен көрінетін меншікті дара өзгешелігі

8.Козлова бойынша эстетикалық дамудың құрамдас бөлігі ретінде

Д) өнертану, меңгеру білімі

  1. Балабақшаның жағдайында балаларға берілетін еңбек тапсырмаларының түрлері

Д) барлық жауабы дұрыс

  1. Міндетті шешілу немесе ішкі іс –әрекет жасау нәтижесінде болатын бала ойлауы

А) көрнекі бейнелік ойлау

11.Бір жастағы баланың сөзік қоры

Е) 15 сөз

  1. «Адам ата –анадан туғанда есті болмайды: естіп, көріп, ұстап, татып ескерсе, дүниедегі жақсы, жаманды таниды-дағы, сондайдан білгені, көргені көп болған адам білімді болады.Естілердің айтқан сөздерін ескеріп жүрген кісі өзі де есті болады»

Д) Абай

  1. Ақпараттық –әрекеттік модель бойынша түпкілікті нәтиже деп есептеледі?

Д) мәселені шешу

  1. «Коллективтің Құдіретті кіші» кітабының авторы

Е) В.А.Сухамлинский

  1. Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу обьектісі

Е) туғаннан алты жасқа дейінгі баланың дамуы мен тәрбиесінің заңдылықтары мен ғылыми негіздері

  1. Ең алғашқы балабақша қай жылы, қай қалада ашылды ?

А) 1917 жылы Алматы қаласы

  1. «Ұлы дидактиканың» авторы

В) А.Я.Коменский

  1. Бала қай жаста өзі тыңдаған ертегі немесе қызықты әңгімені ойдан құрастырып айтып бере алады?

С) 6 жастан бастап

  1. Қ.Р. «Білім туралы » Заңы соңғы рет қашан қабылданды

В) 2007 жылы

  1. Әртүрлі тітіркендіргіштердің әсері нәтижесінде нерв жүйесінің қызмет жасап тұрған белсенді күйі:

Д) қозу

  1. «Стресс» сөзін алғаш қолданған ғалым:

С) Ганс Селье

  1. Мақсатсыз қиял деп нені айтамыз

А) түс көру

  1. Баланың балабақшаға бейімделуінің орташа ауырлық дәрежесі

А) 2-6 апта

  1. Сөйлеудің алғашқы генетикалық қызметі:

А) экспрессиялық

  1. Фрустрация –бұл…?

Е) көңілдің бұзылуы, белгілі бір істің жүзеге аспай, адамның көңіл күйі құлазу қалпы

  1. Ой қорытындысының мына түрінде жалпы жағдайлардан жекелеген қорытынды жасалады:

Д) дедуктивті

  1. Ойлаудың ең жоғары деңгейі

Е) сөздік –логикалық

  1. Адам бұрын қабылдамаған заттар мен құбылыстардың бейнелерін құруы –бұл:

А) қиял

  1. Балалардың балабақшаға бейімделуінің …. түрі бар

В) 3

  1. Түйсіктің негізгі заңдылықтарын атаңыз

С) сезгіштік, адаптация, сенсибилизация, сенестезия, бір ізді бейнелер

  1. Қарым –қатынаста бірін –бірі қабылдауы және бағалауы қалай аталады?

Д) перцепия

  1. Жекеден жалпыға қарай жасалатын ой қорытындысы:

Е) индукция

  1. Шеберліктің бастау көзі

Д) психологиялық дайындық

  1. Төменде келтірілген түйсіктердің қайсысы дистанттық болып табылады?

Е) көру, есту, вибрациялық

  1. Есте сақтау :

Е) қысқа уақытқа және ұзақ уақытқа

  1. Эмпатия нені білдіреді

Д) жанашырлық қабілеті

  1. Көздің түрлі қашықтықтағы заттарды көруге бейімделу қабілеттілігі:

В) аккомодация

  1. «Шабыт еріншектерден қашатын, шақырғандарға баратын қонақ» афоризмнің авторы:

С) Чайковский

  1. Шынайылық элементтерін алмастыру арқылы шындықтың жүзін өзгеретін, қиял өнімі:

С) фантазия

  1. Есту түйсіктерінің табиғатын Г.Гельмгольц қандай теория негізде түсіндіреді?

С) резонанс теориясы

  1. Түйсікте талдауға және сыртқы ортадан келген белгілі тітіркендіргіштің әсерін қабылдауға арналған анатомиялық –физиологиялық аппарат:

Е) анализатор

  1. Олигофренопсихологиясы нені зерттейді

Е) ақыл –ой кем балаларды

  1. Баланың балабақшаға бейімделуінің жеңіл түрі:

А) 1-2 апта

  1. Адам миының сол жақ бөлігі зақымданудағы, сөйлеу қабілетінен бұзылуы:

С) афазия

  1. Аса сезімтал, қиын жағдайларда жол табуға олақ, оқшау жүргенді ұнататын, баяу қозғалғыш әлсіз тип:

А) меланхолик

  1. Қарым –қатынас құралы болмайтын, адам ойын бағыттайтын, зейіннің шоғырлануына мүмкіндік жасайды, қысқа, үзілді сөйлеу түрі:

Д) ішкі сөйлеу

  1. Тітіркедіргіштердің күшімен адам түйсігінің арасындағы психофизикалық заңды байланыстарды тұжырымдаған ғалымдар:

В) Э.Г.Вебер және Г.Т.Фехнер

  1. Абстракция дегеніміз

Е) ойлау операциясы

  1. Детерминизм принципін енгізген ғалым:

Д) Демокрит

  1. Ойлау операцияларына жатады:

А) индукция, дедукция, абстракция

  1. Зейіннің түрлері:

А) ырықты, ырықсыз, үйреншікті

  1. Сөзік –логикалық ойлау деген не?

А) ұғымдармен жасалатын логикалық операцияларға  сүйене ойлау

  1. Көзі көрмейтіндерді оқыту мен тәрбиелеу:

В) тифлогпедагогика

  1. Психологияда сөйлеудің мына түрі болмайды

А) еріксіз

  1. Зат және құбылыстарды ортақ қасиеттері бойынша ойша біріктіру ой әрекеті қалай аталады

В) жалпылау

  1. Жүйенің ауруға шалдығуынан бұмаланған бейнелер туындау құбылысы:

Е) галлюцинация

  1. Дедукция бұл:

В) ойлау формасының тәсілі

  1. Ішкі болжам, ойлау тапсырмаларын анықтайтын шешім:

А) инсайд

  1. Шындықтағы заттар мен құбылыстарды жалпылау арқылы оның елеулі қасиеттерін басқа қасиеттерінен ойша бөліп алуды қалау атайды?

С) абстракция

  1. Шеберлік бастамасындағы баланың алғашқы әрекеті:

Е) қарапайым еліктеу

  1. «Мен» концепциясы бұл:

Д) индивидтің өзі туралы елесі

  1. Ағылшын физиологі И.Шеррингтон түйсіктерді негізгі қандай кластарға бөлген:

А) экстрорецепторлар, интерецепторлар, проприорецептор

  1. Сезім мүшелерінің тітіркендіргіштердің арасындағы болмашы айырмашылықты түсіне алу:

А) айырма сезгіштік

  1. Сфинкс, айдаһардың бейнесін жасауға елестің қандай әлістері қолданылады:

А) агглютинация

  1. Дамуында түрлі кемістіктер мен ауытқушылықтары бар балалар мен үлкендерді тәрбиелеудің, білім берудің және түзетудің теориялық негіздерін…. зерттейді

В) коррекциялық педагогика

  1. Шабыт бұл

В) психологиялық кейіп

  1. Эмоцияның енжарлығын, сезімнің қарапайымдылығын, қызығушылықтың әлсіздігін білдіретін күй:

А) апатия

  1. Естімейтін, нашар еститіндерді оқыту мен тәрбиелеу:

Е) сурдопедагогика

  1. Бейнелеу өнерінің бұл жанрымен танысуда балалар табиғатты сүйеді, әрі сезінеді:

С) пейзаж

  1. «Балаға сеніңіздер.Өзіңізге сеніңіз. Ғылымға сеніңіз» педагогикалық  ұстанымдарында негізделген тұжырымды ұсынған:

Д) Ш.А.Амонашвили

  1. Ақыл –ой тәрбиесінің негізгі көрсеткіштері:

В) ойлау әрекетіндегі сандық және сапалық өзгерістер

  1. Баланың сыртқы бағдарлау іс –әрекеттерінің көмегімен орындалатын ойлауы ….деп аталады

В) көрнекі іс -әрекеттік ойлау

  1. Ең алғаш мінезді сипаттап жазған

Д) Теофраст

  1. көрнекі-бейнелі ойлау…. тығыз байланысты

Е) сөйлеумен

  1. Сенсорлық эталондар дегеніміз

В) қасиет пен қарым –қатынастардың әр түрінің негізгі жеке түрлері жөнінде адамзатта қалыптасқан түйсік

  1. өз зерттеуінде отбасылық тәрбиенің күші мен беріктігін анықтайтын факторларды жүйелеген

С) Т.А.Маркова

  1. Сенсорлық тәрбие дегеніміз:

В) түйсік пен қабылдаудың дұрыс бағытта дамуы

Д.Б.Эльконин концепциясы, 1-3 жас

А) заттық –манипуляция іс –әрекет

  1. Дидактикалық ойын:

А) ойын түрі

  1. сәбиелер тобында ертеңгілік жаттығу

В) көрсетумен

  1. құрастыру іс –әрекетінің түрлері

В) арнайы үлгі бойынша құрастыру

  1. уақытты бағдарлау, кеңістікті бағдарлау

С) математика негіздері мазмұны

  1. карандаш, фломастер, гуащь және ермексаздың көмегімен ұқсас бейнелер жасайды

В) 1-3 жас

  1. Әлеуметтік орта В) қалыптастыру
  2. Салауатты өмір салты В) серуендеу
  3. Физикалық дамыту жұмысының формалары Д) спорттық ойындар
  4. Д.Б.Эльконин концепциясы, 0-1 жасС) тікелей эмоционалды қарым –қатынас

Тәрбиенің алғашқы сипаты көріне:С) 6-7 жас

  1. құрылыс материалдарымен ойнау С) ерте жаста
  2. Мектепке дейінгі балалардың Отан туралы жалпы түсінігі Д) батырлар, ұшқыштар
  3. Д.Б.Эльконин концепциясы, 3-7 жасД) рөлдік ойын
  4. себеп –салдарлық, мөлшер туралы қарапайым ұғымдарС) 5-6 жас
  5. негізгі қимылдар В) жүру
  6. Мектеп жасына дейінгі баланың негізгі іс –әрекеті ?В) ойын

Алғашқы балабақша қай жылы ашылды А) 1917 жылы

  1. Ортаңғы топта ертеңгілік жаттығу ұзақтығыД) 6-8 минут
  2. Кішкене балаларға тән оқыту формасы:В) педагогикалық ойындар
  3. Сан және санау В) қарапайым математикалық ұғымдардың мазмұны
  4. Ойында балабақша өмірінің бейнеленуі біртіндеп кеміп оның орнын шығармашылық ойынның алмасуы болатын топ түрі: В) екінші кіші топта
  5. Балалардың сөйлеу тілін жетілдірудегі негізгі іс –әрекет түрі:

В) ойын жаттығулар, дидактикалық құралдар

  1. П.Г.Саморукова барлық балалар ойындарын топқа бөледі:С) 2 үлкен
  2. Жаңа жағдайға үйрену ол…процессіЕ) бейімделу
  3. «Табиғатты адам жасайды, бірақ оны дамытатын және қалыптастыратын қоғам» көзқарасын айтқанВ) В.Г.Белинский
  4. қоршаған ортамен таныстыру жұмысының формалары

Е) жануарлар туралы түсінік қалыптастыру

  1. Баланың ойлау қабілетінің және эмоционалды дамуының өтпелі кезеңі: С) 3-6 жас
  2. Ересек топта …. минут таңертеңгілік жаттығу жүргізіледі Д) 8-10 минут
  3. Өзінің мақсаты бойынша адамның эстетикалық қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған еңбек С) қол және көркем еңбек
  4. Денешынықтыру сабағында дәрігерлі –педагогикалық бақылау

Е) тірек –қозғалыс аппаратының жағдайын анықтайды

  1. Бір затты екінші затпен салыстыру В) өлшеу әдісі
  2. Хроматикалық түстер нешеге бөлінеді?Е) 2
  3. Тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру, реттеу, жетекшілік жасау және жұмысты іске асырумен айналысатын педагог:А) тәрбиеші
  4. Мектеп жасына дейінгі балаларға адамгершілік тәрбиесін меңгерту

В) адамгершілік нормалар мен міндеттерін тәрбиелеу

  1. Мектеп жасына дейінгі балаларды салауатты өмір салтына қалыптастыру әдістері:

С) қимыл –қозғалыс, ойын іс –әрекеті

  1. Мектепке дейінгі баланы физикалық тәрбиелеуде оның адамгершілік физикалық нышанның дамыту ммен физикалық шынығуын қалыптастыру мәселелері:А) тәрбиелеу
  2. Құрдастарымен жарыстар ұйымдастыру, олардың ережелеріне бағыну дағдыларын қалыптастыруЕ) МАД
  3. 20-25 см биіктікке секіру А) ересек топ
  4. ауданы 50х50 см, биіктігі 10см мінбеге өрмелеу В) кіші топ
  5. Ата –аналардың тілектерін ескере отырып, 2-3 минут бойы жылы құмның үстінде жалаң аяқ жүруге рұқсат ету С) ерте жас
  6. Жылдам (10-20 метр) және баяу (50-60 сек) қарқында жүгіру дағдысын қалыптастыру

Д) ортаңғы топ ІІ жартыжылдық

  1. түрлі жылдамдықпен –баяу, жылдам, орташа қарқынмен 1,52минут тоқтаусыз жүгіру

Е) МАД

  1. ауа ванналары күніне бірнеше рет киіну –шешіну кезінде қолданылады, ауа ванналарының ұзақтығы 2-3 минуттан, 6-10 минутқа дейін ұзартылады С) ерте жас
  2. Ересектердің көмегімен жәшікке (биіктігі 10-15 см) шығу және одан түсу, еденде жатқан лентадан (арқан, таяқтан) аттап өтуС) ерте жас
  3. Жиектері шектелген тура жолақпен (ені 20-25см, ұзындығы 2-2,5м) гимнастикалық орындықтың үстімен жүру В) кіші топ
  4. Денсаулық күні 2 айда 1 рет өткізіледі, ұзақтығы -30 минутА) ересек топ
  5. Бір орында тұрып, алға қарай 3-4 м қашықтыққа жылжу арқылы секіру Е) МАД
  6. Алысқа ділдеп лақтыру (3,5-6,5м кем емес)А) ересек топ
  7. 2м қашықтыққа дейін еңбектеу, құрсаудан еңбекеп өту. Шағын саты бойымен жоғары, төмен (биіктігі 1м) өрмелеуС) ерте жас
  8. ұзындыққа 4-6 сызықтың үстінен секіру (сызықтардың арақашықтығы 40-50см)

А) ересек топ І жартыжылдық

  1. Ертеңгілік гимнастиканы таза ауада (10 -12 минут) орындауға қызығушылықтарын ояту

Е) МАД

  1. 1-1,5 минут ішінде баяу қарқынмен үздіксіз жүгіру; орта жылдамдықпен жүруді кезектестіре отырып, 40-50 метрге жүгіру А) ересек топ
  2. Тұрған жерінен ұзындыққа, 5-10 см биіктіктегі зат арқылы жерде жатқан жалпақ құрсауға секіру дағдыларын қалыптастыру Д) ортаңғы топ
  3. Сумен шынықтыруда ұсақ тастары бар ванна қолданылады. Су температурасы +30℃ градустан +18℃, +16℃-қа дейін әр үш күн сайын 2градусқа төмендетіп отырадыВ) кіші топ

Лентамен еденде 10-20 см қашықтықта (2арқаннан тұратын жолақ арқылы) жатқан арқаннан      секіру; 10-15см биіктіктен секіру В) кіші топ

  1. Тура жолдың бойымен (ені 25-30см, ұзындығы 2-3м) жүру, ересектің көмегімен және көмегінсіз гимнастикалық тақтай бойымен (ені 25-30см) жүру

С) ерте жас

  1. ұзындығы 2,5-2м, ені 25см (2жаста), 20см (3жаста) тақтай бойымен жүру, жіптен немесе таяқтан аттап өту В) кіші топ
  2. 40см биіктіктегі доғамен, арқанмен, еңіс тақта бойымен, бөрене арқылы орындық аяқтары арасымен еңбектеу дағдыларын қалыптастыру Д) ортаңғы топ
  3. Жүрумен алмастыра отырып 100-120 м қашықтыққа; белгіленген жерге дейін жылдамдыққа (ұзындығы 20м) жүгіру А) МАД топ ІІ жартыжылдық
  4. 30-40 секунд бойына үзіліссіз жүгіру Е) кіші топ ІІ жартыжылдық
  5. Орындықтың, үстелдің, арқанның (биіктігі 50см), доғаның астынан төрттағандап еңбектеп өту, бөренелер арқылы өту С) ерте жас
  6. Бірінің соңынан бірі (20м дейін), шағын топқа бөлініп және бүкіл топпен, бағытты өзгертіп, 30-40 секунд бойына үзіліссіз жүгіру В) кіші топ
  7. Денешынықтыру ойын –сауығы 2 айда 1рет өткізіледі, ұзақтығы -20 минут

А) ересек топ

  1. Б.Эльконин бойынша ерте балалық шақта қай іс –әрекет жетекші болады

А) заттық –манипулятивті

  1. Реминисценция дегеніміз, бұл:С) ұмытылған материалдың еріксіз қайта жаңғыртылуы
  2. «Өзің үйренсең –біреуді үйрет» принцпіА) жанамалық оқыту
  3. Еңбек тапсырмаларын орындау…. балалар үшін қол жетімді В) 2-3 жас
  4. Дидактикалық мақсаттарға бағытталған педагогтың және үйренуші балалардың өзара байланысқан жұмыс әдістерінің жүйесі дегеніміз не?В) оқыту әдістері
  5. …… баланың өзіне қызмет көрсетуге бағытталған еңбегі (киім кию –шешу, тамақтану, санитариялық –гигиеналық шаралар)С) өзіне –өзі қызмет ету
  6. Балаларға дайын білімді хабарлап, қызметтің тәсілдерін ұсынбайды

С) мәселелік оқытуда

  1. Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігерлердің берген кеңестері:

Д) күн сәулесін пайдалану, таза ауамен демалу, таза суды пайдалану, табиғи тамақтану, дене жаттығулары

  1. еңбекпен жазалауға жол берілмейді.Бұл ережені…. ұсынғанА) А.С.Макаренко
  2. 1Көрнекі –образдық ойлау қай жаста анық көрінеді?В) 4-6 жас
  3. Рецепторларға сыртқы стимулдардың әсерінен пайда болатын, дененің сыртқы бетіне орналасқан түйсіктер қалай аталады?В) экстерорецептивті
  4. Алғашқы рет мектепке дейінгі жастағы балаларды бірізді оқыту идеясының негіздемесі… «Ана мектебі» кітабында берілген С) Я.А.Коменский
  5. Я.А.Коменский әділетті түрде дидактиканың «алтын ережесі» деп атаған, өйткені «сезімде жоқ ақыл, ойда да болмайды»А)Көрнекілік қағидасы
  6. Мектепке дейінгі балалар мекемесін орналастыру қағидалары

В) санитарлық талапқа сай сәйкестігі мен мөлшерінің жеткіліктігі

  1. Қабылдаудың қай ерекшелігі арқылы әлемді тұрақты және өзгермелі қабылдаймыз:

В) тұрақтылығы

  1. Мектеп жасына дейінгі балаларды оқытудың басты әдістері

С) тәжірибелік, көрнекі, сөздік, ойын әдістері

  1. Ортақ, бірлескен, ұжымдық еңбек….тәрбиенің міндетін шешуге ықпал етеді

А) адамгершілік тәрбие

  1. Тұлғаның даму факторлары: Е) тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие
  2. Бақылау құралдарының демонсирациясы (заттар, суреттер, диафильмдер, слайдтар, видеожазбалар, компьютерлік бағдарламалар)… әдісіне жатадыА) көрнекілік әдісіне
  3. ….тәрбиешінің дидактикалық мақсатты анықтап балалардың алдына қояды (ағаш салуды үйренеміз; әрқайсыларыңның алдында жатқан сурет бойынша әңгіме құруды үйренеміз) деп белгілейдіС) тікелей оқыту
  4. Кезекшілікті балалар еңбегін ұйымдастырудың формасы ретінде алғашқы рет … (1953) зерттеді.А) З.Н.Борисова
  5. Оқыту теориясының негізін салғанВ) Я.А.Коменский
  6. Тактилді және қозғалыс түйсігінің негізінде қалыптасатын қабылдаудың түрі

Е) сипап сезу

  1. Қай жаста бала алғашқы әлеуметтік тәжірибені жинайды ?В) ерте жаста
  2. Жағымды сезімнің алғашқы белгілері С) жымиып күлу
  3. Өмірінің алғашқы …. жасында тәрбие сипаты көрінеді А) 6-7 жаста
  4. Ер балаларға дамудың барлық кезеңдерінде оң эмоцияның, жылы сөздің, көзқарастың, сипаудың жетіспейтіндігін дәлелдеген ғалымдарВ) Т.П.Хризман, В.Д.Ермеева
  5. Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының байланыс –қатынастарының адам миында жалпылай және жанама түрде сөз арқылы бейнеленуіД) ойлау
  6. Өмірінің … жасында баланың ересектен эмансипациясы (тәуелділіктен, бағыныштылықтан, езілуден, соқыр сенімнен босату, арылту) байқаладыА) 3 жаста
  7. Ерте жастағы іс –әрекеттің басты түрі С) заттық іс –әрекет
  8. Ойыншықтар іріктеледі Д) жас ерекшелігіне қарай
  9. Балаларға эстетикалық талғамды дамытуға, әдемілікті түсінуге бағытталған әдістер

А) көрсету, бақылау, түсіндіру, талдау, ересек адамның мысалы

  1. Заттық кейіпке келмеген әсерлерден туындайтын жеке сезімдік қасиеттердің бейнеленуі

С) түйсік

  1. Қиялдың алғашқы көріністері …. жаста пайда болады Е) 3
  2. Бала өмірінің барлық кезеңінде орын алатын зейіннің түрі С) ырықсыз зейін
  3. қиылдың бүтіндей пассивтік түрінің шегіА) түс көру
  4. Бала қабылдау мен орындау іс әрекетінің жанама қосымша нәтижесі

       Е) ықтиярсыз есте сақтау

  1. Мектеп жасына дейінгі бала үшін жеңіл меңгерілетін қабылдау түрі

Е) кеңістікті қабылдау

  1. Туғаннан 1 жасқа дейінгі кезең Д) нәрестелік кезең
  2. Ерік туралы эмоциялық теорияны ұсынушы А) В.Вундт
  3. 3-4 жасар баланың ойын ұзақтығы А) 10-15 минут
  4. Бастан кешкен сезімдер есі В) эмоциялық есі
  5. «Шығармашылыққа бейім бала, шығармашылық түлға,» -деп жазды

                       А) Н.Н.Поддьякова

  1. Тәрбие берудің белгілі бір нәтижесін қамтамасыз ететін жүйе компоненттерінің арасындағы байланыс –В) тәрбиенің заңдылығы
  2. Денсаулықтың маңызды факторы Е) физикалық белсенділік
  3. Заттар мен құбылыстарының санада тұтас түрде бейнеленуін қамтамасыз етуші психикалық процесс А) қабылдау
  4. Эмоциялық саланың даму сипаты сапалы түрде өзгеруде. Л.С.Выготскийдің айтуынша … жаста «сезімнің интеллектуализациясы» орын алады В) 5 жаста
  5. Плеханов бойынша «игерілген мәдениет ұрпақтан ұрпаққа беру» балаларды еңбекке баулиды және:Д) өнер
  6. Түс көрудің физиологиялығын жан –жақты түсіндіріп берген ғалым:С) И.П.Павлов
  7. Козлов бойынша еңбек іс –әрекетіне тәрбиелеуді қамтамасыз етудегі сәтті шарт:

А) материалдық орта мен еңбек жабдықтарын ұйымдастыру

  1. қиял түрлері:В) актив және пассив
  2. Адамның тұлға ретінде қалыптасуындағы ең маңызды кезеңЕ) ерте жас
  3. Сана бұл –Е) психиканың ең жоғары көрінісі
  4. Заттар мен құбылыстардың емағыналық қасиеттерін, байланыстары мен қатынастарын бейнелейтін ойлау түрі: Д) ұғым
  5. Қабылдауда ерекше айқын көрініп тұрған нәрсе:В) фон
  6. Ғылыми таныс іс –әрекетін құрудың принцптері, түрлері және тәсілдері туралы ілім
  7. А) әдіснама
  8. Бала дамуын зерттеудің нәтижесі Д) психоогиялық мінездеме
  9. Тұлғаны жан –жақты тәрбиелеу –материалдық және рухани мәдениет құралдарын меңгеру процесі, -деп көрсетеді С) Л.С.Выготский
  10. \Тұлға аралық қарым –қатынастың түрлері:А) 3
  11. Санау әрекетінің кезінде жиын жөніндегі түсінікті қалыптастыратын анализатор:

Е) кенестетикалық анализатор

  1. 4-5 жастағы балалардың мазмұнды, рольді ойындарынан мінез бітістерін көрсететін салалар:а) ұжымдық, жолдастық
  2. Талдау, синтездеу, салыстыру, абстракциялау, жалпылау, жіктеу және ойлау операциялары арқылы қалыптасатын қабілет:С) ақыл –ой
  3. Ерік, бұл

В) ырықты әрекет

  1. Қиял…Д) жаңа бейнелер жасаудағы психологиялық танымдық процесс
  2. «Мектепке дейінгі тәрбие», 1927жылы Қызылордада жарық көрген «Ана мен бала» атты кітаптың авторы: С) Н.Құлжанова
  3. Табиғи жіне қалдық материалдардың түрлерімен жіне пенопласт, поролон, сым темір, пластиканың қасиеттерімен таныстыру

С) табиғи және қалдық материалдардан құрастыру

  1. «Қошқар мүйіз» өрнегін түрлендіріп қолдану В) сәндік жапсыру
  2. Қарапайым пішіндерді (шеңбер, сопақша, шаршы) өрнектерді құрастара білу

іскерліктеріне жатадыД) сәндік сурет салу

  1. Заттың салмағын анықтау

В) заттың салмағын таразының көмегімен өлшеу

  1. Интеллект дегеніміз:В) жеке тұлғаның ақыл –ой қабілеті
  2. Дидактикалық қағидалар :Д) ғылымилық, жүйелілік, көрнекілік
  3. Баланың денесіне түгел су құю кезінде судың бастапқы температурасы қанша?С) 34-35
  4. «Өлі және тірі табиғат» туралы түсінік беру Е) өлі табиғат заттары мен құбылыстары
  5. Балалардың шығармашылық қабілеттерін, әлемді сұлулық заңдары арқылы тануға қызығушылықтары мен талпыныстарын дамыту бұл …В) эстетикалық тәрбиенің мақсаты
  6. эстетиканың басты құралдарының бірі -…А) әдебиет туындылары
  7. Дүние заттары мен құбылыстары әсерінен сезім мүшелерімізде алғашық туындайтын психикалық құбылыс Е) тітіркену
  8. баланың бойындағы асоциалды мінез –құлықты қалыптастыратын ортасы қатынасының бірнеше жағымсыз стилдері бар:Д) тұрақсыз, конфликті стиль
  9. М.Монтессоридің негізгі жүйесі:Е) сенсорлық тәрбие
  10. Ойлау процесіне тән қасиет Д) жанама қабылдау
  11. Адамның танымдық жақтарын кеңейтуші психикалық әрекет:А) қиял
  12. Лақтыру, қағып алу, домалату

С) 3-4м арақашықтықтан қапшықты тік нысанаға иықтан асырып, оң және сол қолмен лақытыру

  1. көркем қолөнерге жатады: Д) ағашты ою

С) дыбысты сөз тіркесінде, бір дыбысқа құрылған мақал-мәтел, жаңылтпаштар арқылы бекітіп, жаттықтырады

  1. Дене дамуы деп нені айтамыз?

В) дене организмі формалары мен қызметінің индивидуалды өмір барысындағы өзгеру процессі

  1. Портрет дегеніміз не?

В) бейнелеу өнерінің жанры, адам бейнесін живопись яки графика түріндегі бейнесі

  1. Эстетикалық тәрбие көрсеткіштеріне:Е) эстетикалық сананың даму деңгейі
  2. Бала өмірінің нәрестелік кезеңіВ) туғаннан 2 айлық
  3. Диафильм, бейне таспа сипаты:Е) техникалық құрал
  4. Тәрбие жүйесінің негізгі компоненттерін ата:

С) педагогтар, тәрбиеленушілер, тәрбие жағдайлары

  1. баланың білім- дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал:Д) көпіршелер
  2. Батыс Еуропа мен Америка елдерінде топтастырылған модельдердің түрі:

       Е) Латынеуропалық

  1. Ә.Қастеев еңбегі:В) «Қызыл үй»
  2. Библиография С) зерттеу мәселесіне байланысты әдебиеттерді жинақтау
  3. Өзін –өзі ұстау мәдени дағдыларына жатады:

Е) үлкен адамдарды құрметтеу, халықтың дәстүріне негізделген өзін –өзі ұстау адамгершілік қағидасын сақтау

  1. Ортаңғы топта (3жастан бастап) вариативтік компонент көлемі:А) 1
  2. Мониторинг бойынша 3 деңгей дегеніміз

С) бала өзінің білетінін жасай алады, білімін өз бетінше шығармашылықпен қолданады

  1. Ересек топтық апталық жүктемесі, ұйымдастырылған оқу қызмет ұзақтығы, жас шамасы (оқыту қазақ тілінде):В) (4 жастан бастап) –ұзақтығы 20-25 минуттан 12 сағат
  2. Мониторинг бойынша 2-деңгей дегеніміз:

А) бала не істеп жатқанын түсінеді, белгілі білім қорына ие

  1. Математика негіздері ҰОҚ ересек тобындағы (4 жастан бастап) апталық жүктемесі:Е) 1
  2. Ерте жас тобында (1 жастан бастап) ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы

Д) 7-10 минут

  1. мектепке дейінгі жас-Е) 3-6 жас
  2. Диагностиканы жүргізу кезеңдері: жылына неше рет? Е) 3
  3. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасын тәрбиеленушілердің игеру мерзімі: Д) 5 жыл
  4. Мониторинг жүргізудің бастапқы кезеңі… айындаС) қыркүйек
  5. Мониторинг бойынша 1-деңгей дегеніміз:

В) бала белгілі бір қимыл мен біліктерді қайталай алады

  1. Стандарттың талаптары бала дамуының… деңгейі болуын қарастырады

С) 3

  1. 1 жастан 1 жас 6 айға дейін орындықтың, үстелдің, арқанның (биіктігі…), доғаның астынан еңбектеп өтуі тиісС) 50 см
  2. Мектепалды даярлық топта (5 жастан бастап) ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы:В) 25-30 минут
  3. Мониторинг жүргізудің қорытынды кезеңі… айындаА) мамыр
  4. Мониторинг жүргізудің аралық кезеңі… айындаД) қаңтар
  5. Бөбек жасы-….Д) 0-3 жас
  6. Кіші жас тобы (2 жастан бастап) ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы:

Е) 10-15 минут

  1. Ортаңғы жас тобында (3 жастан бастап) ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы:

Д) 15-20 минут

  1. Ересек топта (4 жастан бастап) ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы:А)20-25 мин
  2. «Бала жаны» еңбегінің авторы Е) В.Т.Прейер
  3. ересек топта (4 жастан бастап) мәдени гигиеналық дағдылары:

Д) гигиеналық шараларды орындау ретін біледі

  1. Барлық тәрбиеленушілердің ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, тәрбие мен оқытуға тең қол жеткізуін қамтамасыз ететін процесс:

Д) инклюзивті білім беру

  1. Ерте жас тобының жасы, ұйымдастырылған оқу қызмет ұзақтығы, апталық оқу жүктемесі:

Д) (1 жастан бастап) –ұзақтығы 7-10 минуттан 7 сағат

  1. Мектепалды даярлық топта (5жастан бастап) апталық оқу жүктемесінің көлемі:В) 17
  2. Қоғамда толыққанды өмір сүру үшін қажетті білім, білік, дағдыларды, нормаларды, қағидаларды меңгеру арқылы баланың әлеуметтік ортаға ену процессі:С) әлеуметтендіру
  3. Ой ақыл әрекеттерінің кезеңді қалыптасуын теориялық тұжырымдаған ғалым?

В) Гальперин

  1. Жадырау комплексі дегеніміз…

А) Ересек адамға көз тоқтатуы, күлімсіреуі, аяқтарын қозғап, жай дыбыс шығаруы

  1. Нәзипа Құлжанованың шығармашылығының ең жемісті салаларының бірі

В) тәрбие тақырыбындағы еңбектері

  1. Адам санасының бір мезгілде бірнеше әрекетті атқара білу мүмкіншілігі

А)  зейіннің бөлінушілігі

  1. ему, жармасу, еңбектену рефлекстеріД) шартсыз
  2. Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу, оқыту және білім беру процестерінің арасындағы және өз ішіндегі обьективті байланыстар мен мағыналық (басты, анықтаушы) қасиеттерді қарастырадыС) мектепке дейінгі педагогика
  3. Сезім арқылы қабылдау В) көрнекілік принципі
  4. …. –қоғамдық сана түрі, ол білім алу іс –әрекетінің және оның нәтижесін –әлемнің жалпы ғылыми көрінісінің негізінде жататын білім жүйесін қамтиды Д) ғылым
  5. Баланың шығармашылығының даму кезеңі: Д) 6-7 жас
  6. Психологиялық дамуды кееңдерге бөлу: В) психологиялық жас шағы
  7. Логикалық мағынада тәрбиелеу:

А)  баланың қандайда бір қасиетінғ тәртіп әдеттерін қалыптастыру

  1. Заттардың бірқатар мөлшерін (үлкен, кішкене) айыра алатын жас С) 2 жас
  2. Баланы туғаннан бастап мектепке барғанға дейінгі тәрбиелеу мен дамыту туралы

С) мектепке дейінгі педагогика

  1. мектепке дейінгі педагогиканың жаратылыстану ғылыми негіздерін салған ғалымдар:

Д) И.М.Сеченов және И.П.Павлов

  1. Субьектіге қандай да эмоционалды реңкті сақтап қалуға не жоюға ықпал етуші психикалық құбылыс Д) көңіл
  2. Жоғары психикалық қызметтердің қалыптасуын ғылыми негіздеген ғалымД) Выготский
  3. Эмоция бұл:А) уақытша кейіп
  4. Уақытты бағдарлау:

Д) күн, таңертең, сәске түс, бесін, ақшам, ымырт, бүгін, кеше, ертең, бүрсігүні туралы білімдерін бекіту

  1. Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады:

Е) қысқа мерзімді жады

  1. Мектепалды даярлық топта (5жастан бастап) мәдени гигиеналық дағдылары:

А) гигиеналық шынықтыру шараларын өздігінен орындайды

  1. Кіші топта (2жастан бастап) мәдени гигиеналық дағдылары:

Е) жеке бас гигиеналарының алғашқы дағдыларын меңгереді

  1. мектепке дейінгі мекемедегі сюджеттік ойындарды ұйымдастыру принцптерін қарастырған ғалымдар:В) Н.Я.Михайленко, Н.А.Кортокова
  2. Мониторингтің субьектісі:А) мектеп жасына дейінгі 1 жастан 6 жасқа дейінгі балалар
  3. Ортаңғы топта (3 жастан бастап) мәдени гигиеналық дағдылары:

В) жеке бас гигиенасының ережелерін біледі және сақтайды

  1. Отбасымен жүргізілетін жұмыстың шарттары
  2. A) Жұмысты мақсатты, жоспарлы, жүйелі түрде жүргізу
  3. Ойын функциялары
  4. A) тәрбиелеуші, дамытушы, оқытушы, ұйымдастырушы, түзету коррекциялық, реабилитациялық, өзіндік дамытушылық
  5. Баланың қоршаған ортаны қарастыруға бағытталған ең басты анализаторлары мен оның ерекшелігі E) түйсік пен қабылдау
  6. Мектеп жасына дейінгі балалардың мінез-құлқына ең көп ықпал ететін мотив
  7. B) Балалардың үлкендер дүниесіне қызығуы, үлкендерше іс-әрекет жасауға тырысуы
  8. Еріктің анықтамасы
  9. E) Ойланып істелетін, алға мақсат қоюды қажет ететін, түрлі кедергілерді жеңе білуден көрінетін қимыл-қозғалыстар
  10. Баланың ерік әрекеті
  11. D) саналы талап-тілектерінің нәтижесінде шешімге келіп оны орындаумен сабақтасып дамиды
  12. Мектеп жасына дейінгі бала сезімдерінің ерекшеліктері
  13. A) Бала сезімінің сыртқы бейнесі неғұрлым қызу, тікелей әлі еріксіз сипатта
  14. Педагогтің оқу материалын балаларға түсінікті түрде жеткізуге мүмкіндік беретін аса маңызды сөздік әдіс C) педагогтің әңгімелеуі
  15. Мектепке дейінгі ұйымда балалар еңбегін ұйымдастыру нысандары
  16. C) Тапсырма беру, кезекшілік, ұжымдық еңбек

 

 

  1. Тәрбиешінің кәсіби құзырлығының сипаты
  2. D) педагогикалық ойлай білуі, кәсіби біліктілігінің сапалы көрінісі
  3. Мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын кеңейтіп, қарым-қатынас жасау белсенділігін дамытатын негізгі іс-әрекетС.Ойын
  4. Үлгілік оқу жоспарында белгілегендей, 5-6 жастағы балалар үшін ұйымдастырылған вариативтік компонент саны:С.3
  5. Балаларды сенсорлық эталондармен таныстыру ерекшеліктері

А.Заттардың қасиеттерінің негізгі жеке түрлерін білдіретін сөздерді баланың есінде сақтауын ұйымдастыру болып табылады

  1. Бейімделудің ауыр түрінің өтуіВ. 2 айдан 6 айға дейін өтеді
  2. Балалардың экологиялық көзқарасын, санасын, табиғатқа үлкен парасаттылық , жауапкершілік қарым-қатынасынқалыптастыру

Д. мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық мәдениетін қалыптастырудың негізгі мақсаты

  1. Өзіне тән мінез-құлқындағы, іс-әрекетіндегі,көзқарасындағы ерекшелігімен даралатын ерекшелікС. Жеке тұлғаның ерекшелігі
  2. Экскурсия бұл-

А. Сабақтың ерекше түрі

В. Ойынның түрі

С. Оқытудың түрі

Е. Серуеннің түрі

Д. Бақылаудың түрі

  1. Мектепке дейінгі жастағы балалардың іс-әрекеті мен мінез-құлық тәжірибесін ұйымдастыру әдісі

С. бұл әдістер тобының негізі балалардың әлеуметтік қолдау табатын мінез-құлыққа балаларға түрткі беруге бағытталған

  1. «Тұлғаны жан-жақты тәрбиелеу-материалдық және рухани мәдениет құралдарын меңгеру процесі»-деп көрсетедіВ. Л.С.Выготский
  2. «Бала жаны» еңбегінің авторы А. В.Прейер
  3. Өзінің мақсатына сай адамның эстетикалық қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған еңбек С. Қол және көркем еңбек
  4. Тәрбие мақсаты:

А. Тәрбиелеу үдерісінде тұлғаның жан-жақты дамуына жағдай жасау

  1. Шынайы заттардың нақты бейнесі, балаларды қызықтырарлық түрде оқытуға және ойнауға арналған заттарА. Ойыншық
  2. Құрылыс тәсілдеріне үйрету, ойлау дербестігі мен белсенділігін, құрастырушылық-шығармашылық қабілетін тәрбиелеу және дамыту

А. Құрылыс ойындарына басшылық жасау

  1. Ойынға басшылық етудің ең тиімді тәсіліС. тәрбиешінің ойынға өзі қатысуы
  2. Жекеден жалпыға жасалатын ой қорытындысыС. индукция
  3. Жалпыдан жекеге жасалатын ой қорытындысыЕ. Дедукция
  4. Кішкене балаларға тән оқыту формасыД. Педагогикалық ойындар
  5. Тахистаскоп құралы арқылыЕ. Зейіннің көлемін өлшейді
  6. Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының жеке қасиеттерінің сезім мүшелеріне тікелей әсер етуінен пайда болған мидағы бейнелерС. Түйсік
  7. Мектеп жасына дейінгі балалар зейінінң қалыптасуында ерекше орын алатын әрекетД. Ойын әрекеті
  8. Есте сақтау мен еске түсірудің ықтиярлы формалары қалыптаса бастайтын жас ерекшелігіС. Мектепке дейінгі ересек жас
  9. Мектепке дейінгі орта жаста қалыптаса бастайтын ойлаудың түрлері

С. Бейнелі ойлау

  1. Мектеп жасына дейінгі балалар зейінің қалыптасуында ерекше орын алатын әрекетД. Ойын әрекеті
  2. Апперцепция түрлеріД. Тұрақты және уақытша
  3. Мектепке дейінгі балалық шақта баланың сезімі

А. Едәуір дәрежеде тереңдейді және нығая түседі

  1. Холерик темпераменті басым баланың ереушеліктері

Е. Ұстамсыз, шыдамсыз, күйгелек, тынымсыз, шамданғыш, көңіл-күйі жиі өзгеретін, ашуланшақ

  1. Флегматик балалар

А. Сөйлеуі сабырлы, монотонды,тыныштықты ұнатады, іс-әрекетін тиянақты орындайды

  1. Бар мүмкіндігінше ұйымдастырылған қимылды-қозғалыс

А. Тепе-теңдік жаттығуы

  1. Мектеп жасына дейінгі балаларды салауатты өмір салтына қалыптастыру әдістеріА. Жеке гигиенасы
  2. Дене жаттығуларындағы гимнастика түрлері

В. Негізгі қимылдар, жалпы жетілдіретін жаттығулар,сапқа тұру, би жаттығулары

  1. Физикалық дамыту жұмысының формаларыВ. Қимыл-қозғалыс ойындар
  2. Мектепалды даярлық тобында ертеңгілік гимнастиканы таза ауада өткізу уақытыД. 10-12 мин

Е. Жеке бас гигиенасының ережелерін біледі және сақтайды

  1. Жазушылардың өлеңдерімен таныстыруда қолданылатын құралдар

В. Иллюстрациялар бойынша

  1. Сөйлеу тілінің негізгі компоненттері

А. Сөз,сөйлем

  1. Сөздің басындағы дыбыс

А. Анықтау

  1. Натурал сандар қатарын анықта (1,2,4) (6,7,9) (10,11,12) (37,38,40) (22,44,11)

С. (10,11,12)

  1. Ортаңғы топтардағы құрастыру тәрбиесінің негізгі мақсаты

С. мектепке дейінгі кіші жастағы балалардың құрастыру біліктері мен дағдыларын қалыптастыру

  1. Балабақшадағы құрастыру іс-әрекетінің түрлеріА. Лего
  2. Пайымдауға, шығармашылықпен ойлауға, өз бетінше шешім қабылдауға, қорытынды жасауға үйретеді.Д. Логикалық ойындар, логикалық тапсырмалар
  3. Мемлекеттік рәміздері білімдерін кеңейтуА. Ортаңғы топта
  4. Телефон, компьютер, теледидар, радио қызметкерлері мен оларды қолдану ережесімен таныстыру түріВ. Байланыс құралдары
  5. Мектепке дейінгі ұйымдарда қай жас тобы балаларымен табиғи материалдарды қолданып желім мен сазбалшықты пайдаланадыА. Ортаңғы
  6. Кіші топта (2 жастан бастап) еңбек әрекетінің түрлері туралы түсінік қалыптастыру

С. ауладағы ересектердің еңбегін, аулаға ұшып келетін құстарды, маусымға тән табиғат құбылыстарын бақылау

  1. Балалардың ойын арқылы адамгершілікке тәрбиелей отырып, өмірге қажетті машықтар қалыптастыруА. Тұрмыстық машықтар
  2. Балабақшада оқыту мен тәрбиелеу жұмыс мазмұнын, міндеттерін, мақсатын анықтайтын құжатВ. Стандарт, бағдарлама
  3. Педагогтармен жұмыс түрлеріВ. Педагогикалық кеңес
  4. Тәрбие жұмысын ұйымдастыру,реттеу, жетекшілік жасау және осы жұмысты іске асырумен айналысатын педагогА. Тәрбиеші
  5. Баланы дамытудың барлық бағыттарын (денеіәлеуметтік-адамгершілік,интеллектуалдық,эстетикалықэмоционалдық-еріктік т.б) қамтитын мектепке дейінгі білім беру жүйесінің бағдарламаларыА. Кешенді бағдарламалар
  6. «Табиғатты адам жасайды, бірақ оны дамытатын және қалыптастыратын –қоғам» көзқарасын айтқанА.В.А.Белинский
  7. Мектепке дейінгі ұйымдарда оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

А. СеруенВ. СаяхатС. бақылауД. СабақыЕОйын

  1. Өнер құндылықтарын тудыра білетін,сезінетін, бағалай алатын шығармашыл тұлғаны қалыптастырудың нақты бағытталған үдерісі

А. Эстетикалық тәрбие

  1. Мектепке дейінгі педагогиканы педагогика ғылымының маңызды саласы ретінде бөліп,алғаш негізін қалаушыС. Я.А.Коменский
  2. Мектеп жасына дейінгі балалардың таным белсенділігінің мотивациясын көздейтін оқыту процесінің компонентіА.Қарқынды-мотивциялық
  3. Кеңістікте пәндік-дамытушы ортаға қойылатын талаптар

С. Мазмұнды-жан-жақты, полифункционалды, вариатвті, қауіпсіздікке қолжетімді

  1. Баланың ойлау қабілетінің және эмоционалды дамуының өтпелі кезеңі

С. 3-6 жаста

  1. Ойын туралы теорияны алғаш қарастырғанА. Ф.Врубель
  2. Мазмұнды-рөлді ойындарға басшылық жасауға қойылатын талап

А. Тәрбиешінің шеберлігі мен әдептілігі

  1. Қиялдың алғашқы көріністері байқалатын бала жасыС. 4 жасД. 3 жас
  2. Психикалық даму мен оқытудың негізін салушыА. Ж.Пиаже
  3. Адамның бүкіл өмірі бойындағы қасиеттері мен тұлғасының даму үдерісін зерттейтін ғылымС. Жас ерекшелік психологиясы
  4. Мектепке дейінгі кіші жаста балалардың зейін аударуыВ. 6-8 секунд
  5. Түрлі себептерге байланысты шындықты бұрмалап, теріс қабылдау

             В. Иллюзия

  1. Бөбектің жағымды сезімнің алғашқы белгілеріС. Жымиып күлу
  2. Дене шынықтыру міндеттеріВ. Денсаулығын нығайту
  3. Жалпы жетілдіру жаттығулары

Е. Бұлшық еттердің жекелеген топтарын дамыту және нығайту мақсатында қолданылады

  1. Ерте жастық шақта сөйлеудің дамуы

А. Үлкендердің сөзін түсінуін жетілдіру және баланың өзінде белсенді сөйлеудің қалыптасуы

  1. Баланың мінез-құлқында жиі байқалатын мотив түрі:А. Ойын мотиві
  2. Темперамент туралы теорияның негізін қалаған:Е. Гиппократ
  3. Адамның мінез бітістерін жоғары жүйке қызметінің тума типтерімен өмір сүру барысында қалыптасатын уақытша жүйке байланыстарының өзіндік құндылығы деп түсіндіргенА. И.П.Павлов
  4. Мектепке дейінгі балалық шақта баланың сезімі

А. Едәуір дәрежеде тереңдейді және нығая түседі

  1. Ми қабығының күрделі анализдік және синтездік қызметінің нәтижесі

А. Қабылдау

  1. Мектепке дейінгі жастағы балаларға тән қиял:С. Ықтиярсыз қиял
  2. Мектеп жасына дейінгі балалардың кейбіреулерінде байқалатын көру есінің С. Эйдетикалық
  3. Сыртқы дүниедегі заттар мен құбылыстардың жеке қасиеттерінің бейнесі болып табылатын түйсіктер

В. Көру,есту, иіс,дәм,тері

  1. Өткен тәжірибені есте сақтау процесі

В. Ес

  1. Мектеп жасына дейінгі балалардың кеңістікті қабылдауы

В. Заттар мен құбылыстардың көлемін,түрін,аумағын, алыс-жақындығын,бағыт-  бағдарын қабылдау

  1. Шындықтағы заттар мен құбылыстарды жалпылау арқылы оның елеулі қасиеттерін ойша бөліп алуЕ. Абстракция
  2. Бала психологиясының негізін қалағанВ. В.Прейер
  3. «Баланы жақсы тану және түсіну үшін оны ойын кезінде бақылау керек» деген пікірді айтқан

В. Ж.Руссо

  1. Кішкене балаларға тән оқыту формасыД. Педагогикалық ойындар
  2. Ойында балабақша өмірінің бейнеленуі біртіндеп кеміп, оның шығармашылық ойындардың алмасуы болатын топ түріЕ. Екінші кіші топ
  3. Балабақшада кең қолданыста ойналатын ойын түрлері

С. Дидактикалық,үстел үсті,қимылды,сөздік

  1. Балалардың әсемдік пен сұлулыққа деген қатынасын тәрбиелеу

В. Эстетикалық тәрбие

  1. «Тәрбиешінің шеберлігі талантты керек ететін ерекше бір өнер емес, бірақ ол музыкантты, дәрігерді шеберліккке қалай үйретуі керек болса, солай үйретуді керек ететін мамандық» деген ойдың авторыВ. А.С.Макаренко
  2. З.Фрейд бойынша тұлғаның даму бағыты

Е. Биологиялы,әлеуметтік, биоәлеуметтік

  1. Өз зерттеуінде отбасылық тәрбиенің күші мен беріктігін анықтайтын факторларды жүйелеген

В. Т.А.Маркова

  1. Мектепке дейінгі баланың балабақшаға ауыр бейімделуі дегеніміз

Д. Балалар 2 айдан 6 айға немес одан да ұзақ уақыт арасында балабақшаға бейімделе алмайды,8-9%  балалар ерекше назарды қажет етеді. Балалардың тәбеті төмендеп,ұйқысы нашарлайды. Ата-анасымен жылап айрылысады

  1. Заттар арқылы үлкен адамдарың шынайы істерін қайталап көрсету мектепке дейінгі кішкентай балалар ойынының

С. Негізгі мазмұны болып табылады

  1. Балалар үшін еңбек тапсырмаларын орындаудағы қолжетімді жас. 2-3 жас
  2. Дидактиканың басты қағидалары

А. Белсенділік, дербестік, жүйелілік, бірізділік

  1. Мектепке дейінгі баланың ерік әрекетін тәрбиелеуде сақталатын ережелер

С. Балаға арнайы ұйымдастырылған күн тәртібінің белгіленуі, үлкендердің балаға қарым-қатынасы мен талаптарының бірдей болуы

  1. Мәдени-гигиеналық дағдылар түрлері

А. Тамақтану, өзін-өзі күті, бөлме іші реттілігі

  1. Жастық дамуға және орта ықпалына байланысты ойлу процесінде өзгерістердің болуы және сандық,сапалық ерекшеліктердің жиынтығы

А. Ақыл-ой дамуы

  1. Мектепке дейінгі мекемедегі сюжеттік ойындарды ұйымдастыру принциптерін қарастырғанЕ. Н.Я.Михайленко, Н.А. Кортокова
  2. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспары бойынша ортаңғы топқа берілген оқу жүктемесінің апталық көлеміС. 11
  3. Ортаңғы топта дене шынықтыру оқу іс-әрекетінің ұзақтығыВ. 15-20 минут
  4. Жеке бас гигиенасының алғашқы дағдыларын меңгереді1 жас3 жасқа дейін
  5. Ересек топтарында дене шынықтыру ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің ұзақтығыС. 20-25 минут
  6. Ортаңғы тобындағы қазақ тілінде жүргізілетін балалар үшін апталық жүктеменің көлеміА. 15-20 минут
  7. Интоннациялық компоненттерД. Екпін,қарқын,тембр, пауза
  8. Балалардың сөйлеу тілін жетілдірудегі негізгі іс-әрекет түрлері

А.ойын жаттығулар,дидактикалық құралдары

  1. Балалардың арасында сөйлеу қатынасын дамытудағы әдіс

Д. Сөжетті-ролдік ойын

  1. Бір затты екінші затпен салыстыруД. Өлшеу әдісі
  2. Балабақшадағы құрастыру іс-әрекеттерінің түрлеріА. Табиғи материалдар
  3. Геометриялық пішін, көлем,сан мен санау

    Е. Математика негіздерінің мазмұны

  1. Мектепке дейінгі балалардың Отан туралы жалпы түсінігі

В. Ұлттық салт-дәстүр

  1. Жиын,санау,көлем,геометриялық пішіндер,уақытты бағдарлау,кеңістікті бағдарлау ұғымын қалыптастыратын салаЕ. Математика негіздерінің мазмұны
  2. Ойын түрлерін ұйымдастыруВ. Құрылыс заттармен
  3. Қазіргі заман педагогының функциялары

А. Тәрбиеленушілерді қоғамдағы өзгермелі әлеуметтік-мәдени жағдайларға бейімделуге және олардың заңдар мен нормаларды ұстанып өмір сүрулеріне көмектесу

  1. Мектепке дейінгі баланың физикалық тәрбиелеуде, оның адамгершілкі физикалық нышанын дамыту мен физикалық шынығуын қалыптастыру мәселелері

С.тәрбиелеу

  1. Балалардың жас ерекшеліктерін ескеріп,олардың физикалық,адамгершілік және зияткерлік дамуы үшін уақытты үйлесімді бөлу және қолайлы жағдайлар жасау

Е. Мектепке дейінгі  ұйымда балалардың тіршілік әрекетін ұйымдастыру

  1. Жолда жүру ережелеріВ. Таныстыру
  2. Дүкеншінің заттарыВ. Таразы
  3. Әңгімелеуге үйретуД. Монологтік сөйлеу
  4. Баланы дүкеншімен таныстыру В. Саяхатқа бару
  5. Педагогтың ата-аналармен қарым-қатынаста болуының дәстүрге айналған түрі Е. Кеңестер
  6. 2 жастан 3 жасқа дейінгі балалардың тілінің дыбыстық мәдениетінің қалыптасуы А. Дауысты және дауыссыз дыбыстарды толық айтады
  7. Бар мүмкіндігінше ұйымдастырылған қимылды қозғалыс А. Жүгіру
  8. Дене тәрбиесінің көздейтін маңызды мақсаты. Бала организмін шынықтыру
  9. Ересек (4 жастан бастап) топта шығарманы қабылдау деңгейінің дағдылары

С. өзіне ұнайтын бірнеше шығармаларды атай алады, әдеби кейіпкерлерді ойында қолданады

  1. Тіл мен сөйлеу тілінің негізгі компоненті

В. Көркем әдебиет шығармашылығымен таныстыру

  1. Дыбысқа еліктеу сөздерін қолданып, дауысты дыбыстарды дұрыс айту

С. Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті

  1. Ерте жас тобы (1 жастан бастап) коммуникативтік-тілдік қарым-қатынас дағдыларыС. Жай сөйлеммен айтылған өтінішті орындай алады
  2. Дене тәрбиесіндегі негізгі қимыл жаттығулары

С. жүру, жүгіру, лақтыру, қағып алу, өрмелеу

  1. Қандай да бір іс-әрекетте шаршауға қарсы тұратын қабілетВ. Төзімділік
  2. Тәрбие жұмысын ұйымдастыру,реттеу, жетекшілік жасау және осы жұмысты іске асырумен айналысатын педагогА. Тәрбиеші
  3. Баланы дамытудың барлық бағыттарын (денеіәлеуметтік-адамгершілік,интеллектуалдық,эстетикалықэмоционалдық-еріктік т.б) қамтитын мектепке дейінгі білім беру жүйесінің бағдарламаларыА. Кешенді бағдарламалар
  4. «Табиғатты адам жасайды, бірақ оны дамытатын және қалыптастыратын –қоғам» көзқарасын айтқанА.В.А.Белинский
  5. Мектепке дейінгі ұйымдарда оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

А. Серуен  В. Саяхат  С. Бақылау Д. Сабақы  Е. Ойын

  1. Өнер құндылықтарын тудыра білетін,сезінетін, бағалай алатын шығармашыл тұлғаны қалыптастырудың нақты бағытталған үдерісі

А. Эстетикалық тәрбие

  1. Мектепке дейінгі педагогиканы педагогика ғылымының маңызды саласы ретінде бөліп,алғаш негізін қалаушы С. Я.А.Коменский
  2. Мектеп жасына дейінгі балалардың таным белсенділігінің мотивациясын көздейтін оқыту процесінің компонентіА.Қарқынды-мотивциялық
  3. Кеңістікте пәндік-дамытушы ортаға қойылатын талаптар

С. Мазмұнды-жан-жақты, полифункционалды, вариатвті, қауіпсіздікке қолжетімді

  1. Баланың ойлау қабілетінің және эмоционалды дамуының өтпелі кезеңі

С. 3-6 жаста

  1. Ойын туралы теорияны алғаш қарастырған

А. Ф.Врубель

  1. Мазмұнды-рөлді ойындарға басшылық жасауға қойылатын талап

А. Тәрбиешінің шеберлігі мен әдептілігі

  1. Қиялдың алғашқы көріністері байқалатын бала жасыС. 4 жасД. 3 жас
  2. Психикалық даму мен оқытудың негізін салушыА. Ж.Пиаже
  3. Адамның бүкіл өмірі бойындағы қасиеттері мен тұлғасының даму үдерісін зерттейтін ғылымС. Жас ерекшелік психологиясы

 

  1. Мектепке дейінгі кіші жаста балалардың зейін аударуыВ. 6-8 секунд
  2. Түрлі себептерге байланысты шындықты бұрмалап, теріс қабылдау

                              В. Иллюзия

  1. Бөбектің жағымды сезімнің алғашқы белгілері С. Жымиып күлу
  2. Дене шынықтыру міндеттеріВ. Денсаулығын нығайту
  3. Жалпы жетілдіру жаттығулары

Е. Бұлшық еттердің жекелеген топтарын дамыту және нығайту мақсатында қолданылады

  1. Ерте жастық шақта сөйлеудің дамуы

А. Үлкендердің сөзін түсінуін жетілдіру және баланың өзінде белсенді сөйлеудің қалыптасуы

  1. Затты атағанда кестелермен бірге көрсету

С. Тіл дамыту бағдарламасының оқылым және жазылым бөлімі

  1. «Балбөбек» бағдарламасын құрудың принциптері

А. Жас және дара ерекшеліктері

  1. Заттардың негізгі түстерін,пішінін, көлемін, сипатын ажыратады

В. Кіші топтардағы балалар

  1. Танымдылық құзыреттілігі бойынша , көрнекі-әсерлі және көрнекі-бейнелі тұрғыда танымдық міндеттерді шеше алады,ұқсастығы мен ерекшелігін ажыратуға және жүйелеуге қабілетті

Д. 5 жастан 6 жасқа дейін

  1. Сан мен санау

А. Қарапайым математикалық ұғымдардың мазмұны

  1. негізгі қимыл түрлерінің алғашқы дағдыларына,өз-өзіне қызмет көрсету дағдыларына иеА) Ерте жас тобы
  2. дене жаттығуларын орындауға ықылас танытады, ересектердің көмегімен өзін ретке келтіредіА) Ерте жас тобы
  3. тазалық пен ұқыптылыққа қанағаттанған сезімін білдіреді;А) Ерте жас тобы
  4. қатар ойнап жатқан досына назар аударады, оның жағдайын түсінеді, жылаған балаға жанашырлық танытадыА) Ерте жас тобы
  5. қимылды үйлестірудің бастапқы дағдыларына ие;А) Ерте жас тобы
  6. жаттығуларды көзбен бағдарлау арқылы ойын түрінде (жануарлардың қимылдарына еліктеу) педагогпен бірге орындайды;А) Ерте жас тобы
  7. күнделікті шынығу тәсілдерін біледі;А) Ерте жас тобы
  8. ересектердің көмегімен өзіне-өзі қызмет етудің қарапайым дағдыларын сақтайды.А) Ерте жас тобы
  9. өзінің, жақын адамдарының есімдерін біледі, киімді, жиһазды, ыдыстарды, кейбір қозғалыс құралдарын атай біледі;А) Ерте жас тобы «Сөйлеуді дамыту»

кейбір жануарлар мен олардың қимылдарын біледі, заттардың белгілерін, жай-күйлерін, орналасқан орындарын атайдыА) Ерте жас тобы

  1. өзінің дене мүшелерін ажыратады және атайды, дыбыстық еліктеуіш сөздерді жалпы қолданылатын сөздермен ауыстырады;а) Ерте жас тобы
  2. мазмұны қарапайым сөз тіркестерін, ойыншықтармен күрделі емес шағын қойылымдарды түсінедіа) Ерте жас тобы
  3. сөзбен немесе қысқа сөз тіркесімен өз өтінішін білдіреді

а) Ерте жас тобы

  1. 1тұрғын үй бөлмелерін атайды, бөлменің ішін бағдарлай алады;

а) Ерте жас тобы

  1. атауы, түсі, айтылуы бойынша таныс заттарды топтастырадыа) Ерте жас то
  2. үлкендерді мұқият тыңдай алады, оның нұсқауын орындайды, екі-үш іс-әрекеттен тұратын күрделі емес тапсырмаларды есте сақтайды және орындайды, онда, оған көмекші сөз құрылымдарын түсінеді

а) Ерте жас тобы

  1. қоршаған ортамен (керек болып тұр, бер, жібер, жылжы) өзара қарым-қатынасты реттеу мен қалауын білдіру үшін қажетті сөздерді қолданады

а) Ерте жас тобы

  1. қысқа, қарапайым әңгімелер, өлеңдер, тақпақтарды тыңдайды және түсінеді;

а) Ерте жас тобы

  1. көркем туындылардың мазмұнындағы сұраулы, мақұлданған, лепті интонацияларды түсінеді;а) Ерте жас тобы
  2. қайталап оқу кезінде мәтіндегі сөздерді айта алады;а) Ерте жас тобы
  3. шағын өлеңдер, ертегілер, әңгімелерге эмоционалды көңіл-күй танытады, шығарма кейіпкерлеріне жанашырлық танытадыа) Ерте жас тобы
  4. ересектердің көмегімен қарапайым құрылыстарды құрастыра алады, іс-әрекет орындауға болатын қарапайым заттар-құралдарды қолданады; а) Ерте жас тобы
  5. біртекті заттарды ортақ белгісі (өлшемі, пішіні) бойынша топтастыра біледі, түсі мен көлеміне қарамастан таныс заттарды таниды және көрсетедіа) Ерте жас тобы
  6. негізгі төрт түсті ажыратады; ересектердің нұсқауларын түсінеді және айналасындағы кеңістіктен заттарды таба аладыа) Ерте жас тобы
  7. кейбір жануарларды шынайы тұрғыда, суреттерден таниды және атайды

а) Ерте жас тобы

  1. кейбір көкөністер мен жемістер жайлы біледі, оларды суреттерде және шынайы таниды,табиғат құбылыстарын атайдыа) Ерте жас тобы
  2. қарындашпен, фломастермен сурет салуға ынта білдіреді, бояулардың ашық түсіне эмоционалды көңіл-күй танытадыа) Ерте жас тобы
  3. қағаз парағын ашық түсті дақтармен, жақпалармен ырғақты түрде толтырады,қағаз бетіне алақанымен ұқыпты баса біледіа) Ерте жас тобы
  4. жалпақ дөңгелек пішіндерді мүсіндейді, тәрбиешінің көрсетуі бойынша алынған пішіндерді құрастыра біледіа) Ерте жас тобы
  5. музыкамен жүре біледі,ересектердің орындаған әндерін тыңдайды,ойын әрекеттерін музыкалық сүйемелдеумен орындауды біледіа) Ерте жас тобы
  6. би әуендерінің көңілді сипатын күрделі емес қимылдармен: аяқтан аяққа ауысу, өкшелерін соғу, қолдың буынын айналдыру,орнында айналуды біледі

а) Ерте жас тобы

  1. ресектермен қосылып айтуды, әнді орындағанда интонацияларын қайталауды біледіа) Ерте жас тобы
  2. негізгі қимыл түрлерін: жүгіру, өрмелеу және секіру, тепе-теңдік сақтауды игерген,спорттық жаттығуларды орындайдыа) Кіші топ
  3. жеке бас гигиенасының бастапқы дағдыларын игерген, шынықтыру шараларын өткізу кезінде жағымды көңіл-күй танытады және сақтайдыа) Кіші топ
  4. адамның дене мүшелерін (қол, аяқ, бас), тұрмыстық және ойын әрекетін (қыдыру, тамақтану), әртүрлі өлшемді (үлкен, кіші) білдіретін сөздерді түсінеді; зат есімдерді, есімдіктерді етістікпен байланыстыра аладыа) Кіші топ
  5. берілген сұрақтарды түсінеді және тыңдайды, оларға жауап береді,жақсы таныс ертегілердің үзінділерін есте сақтайдыа) Кіші топ
  6. тыңдалым және айтылым дағдыларын игерген, қысқа тақпақтарды, өлеңдерді жатқа біледіа) Кіші топ
  7. шығармалардың мазмұнына эмоционалды көңіл-күй таныта біледі,жақсы таныс шығармаларды көрнекі құралдарсыз тыңдайды,кейіпкерлердің бейнелерін ойындарда қарапайым түрде бейнелей алады

а) Кіші топ

  1. қысқа сөйлемдерден неғұрлым күрделі сөйлемдерге ауыса біледі,өзі, отбасы мүшелері, сүйікті ойыншықтары жайлы сұрақтарға жауап береді, қалауларын, сезімдерін, ойларын білдіретін сөздерді қолдана аладыа) Кіші топ
  2. ақпаратпен бөліседі, жайсыздыққа (шаршадым, ыстықтадым) және құрдастарының әрекетіне (ойыншығын бермейді) шағымданадыа) Кіші топ
  3. үлгі мен сөздік нұсқауға сүйеніп, тапсырмаларды орындай аладыа) Кіші топ
  4. қимылдардың, қолдың ұсақ моторикасының үйлесімділік дағдыларын игерген,түстердің атауларын дұрыс қолданадыа) Кіші топ
  5. ересектердің нұсқауымен түсі, өлшемі бойынша заттарды табады,түрлі көлемдегі геометриялық пішіндерді негізгі қасиеттері бойынша топтастырад) Кіші топ
  6. қарапайым көру-қозғалыс үйлесімділігін меңгерген: телефон дискісін саусақпен айналдыра алады, қарапайым пішіндерді көрсете аладыа) Кіші топ
  7. құрылыс материалдарынан және ірі конструктор бөлшектерінен (үстел, орындық, диван, үйшік, трамвай, көпір,төбешік) құрастыра аладыа) Кіші топ
  8. заттың қандай бөліктерден орындалғанын анықтай алады, үйшіктің, машинаның, жиһаздың құрылысындағы жетіспейтін бөлшектерін табадыа) Кіші топ
  9. құрылыс материалдарының қасиеттері туралы түсініктерді игерген,құрылыс материалдарын пішіні, көлемі бойынша топтастырады, тұрғызылған қарапайым құрылыстарды атайдыа) Кіші топ
  10. көкөністер мен жемістердің бірнеше түрлерін сыртқы түрі және дәмі бойынша атайды және ажыратадыа) Кіші топ
  11. жануарлардың дене бөліктерін ажыратады және атайды, олардың мінез-құлқына, сыртқы түріне назар аударадыа) Кіші топ
  12. аулаға ұшып келетін құстарды атайды және ажыратады,табиғаттың маусымдық өзгерістерін атайдыа) Кіші топ
  13. бірізділікпен азаятын үш немесе одан да көп бөліктерден түрлі түсті пирамидалар құрастырадыа) Кіші топ
  14. кеңістікте бағдарлаудың бастапқы дағдыларын игергена) Кіші топ
  15. заттардың санын ажыратады (біреу-көп)а) Кіші топ
  16. әр түрлі көлемдегі заттарды (үлкен үй-кішкентай үй, үлкен матрешка — кішентай матрешка, үлкен доп-кішкентай доп және т.б.) және олардың атауларын ажыратадыа) Кіші топ
  17. құрылыс материалдарынан және конструкторлардың ірі бөлшектерінен құрастыра алады, қарапайым пазлдарды жинай аладыа) Кіші топ
  18. құрылыс материалдарының (текшелер, кірпіштер) негізгі пішінін ажырата алады, көлік құралдарының, автомобиль бөліктерінің атауларын біледі,

алмастырушы заттармен әрекеттер орындайды;а) Кіші топ

  1. ағаш, шөп, гүл сөздерін дұрыс қолданады, өсімдіктер мен жануарларға қамқорлық жасайдыа) Кіші топ
  2. дөңгелек, ұзын пішіндерге ұқсас заттарды бейнелей алады,қағаздың қасиеттерін біледі; қарындашты дұрыс ұстай алады (үш саусақпен), түстерді ажыратады және дұрыс атайды, өзінің салған суретіне қуанады, онда не бейнеленгенін айтадыа) Кіші топ
  3. жапсырудың қарапайым тәсілдерін меңгерген (бөліктерді бөліп алады, оларды біртұтас етіп біріктіреді, сазбалшықты өздігінен илей алады)а) Кіші топ
  4. бірдей және түрлі көлемді шарларды біріктіру жолдарымен заттарды мүсіндейдіа) Кіші топ
  5. қағаз бетіне геометриялық пішіндерден қарапайым пішіндер (машина, үй, қар адамы) құрастырады және орналастырадыа) Кіші топ
  6. фланелеграфта қарапайым композицияларды орналастырады және құрастырады,орындалған жұмысқа қуанады

а) Кіші топ

Вмузыкалық шығармалардың сипатын (баяу және көңілді әндер мен пьесаларды) ажыратады, музыкалық шығарманың мазмұнын түсініп, (кім, не туралы айтылатыны) көңіл-күйін білдіреді;а) Кіші топ

  1. әннің бөліктерін айта алады (ересекпен бірге), ересектердің көрсеткен қимылдарын қайталайды (шапалақтайды, аяқтарымен топылдатады, қол білектерімен айналдыруды орындайды);а) Кіші топ
  2. қимылдарды музыканың басталу сәтінен аяқталғанға дейін орындайды (қоян секіреді, көбелектер ұшады);а) Кіші топ
  3. музыка және әннің мазмұнына қарай би қимылдарын шеңберде тұрып орындайды,кейбір музыкалық аспаптарды атайды (барабан, бубен, сылдырмақ және басқалары)а) Кіші топ
  4. қағазға және құмға сурет салудың (үздіксіз айналмалы сызықтар жүргізеді) бастапқы техникасын меңгерген, түрлі-түсті қарындаштармен, фломастердің, гуашьтің төрт түсімен сурет салу біледіа) Кіші топ
  5. қағаз бетіне бояулармен штрихтар, жақпалар, сызықтар салады,қағаз бетін бағдарлай аладыа) Кіші топ
  6. сазбалшықтың кесегін алақан арасына салып илей алады (шар), жоғарғы бөлігін саусақпен басып тереңдетеді (қуыршақтарға арналған печенье),түрлі пішіндерді біріктіру әдісімен заттарды мүсіндейді (саңырауқұлақ)а) Кіші топ
  7. мүсінделген пішіндерді өзіне таныс заттармен салыстырады,мүсіндеу кезінде техникалық дағдыларды біледі және қолданадыа) Кіші топ
  8. халық ойыншықтарын қарастыру барысында қуаныш білдіреді, орындалған жұмыс туралы әсерлерімен бөліседіа) Кіші топ
  9. түрлі пішіндерді біріктіру арқылы заттарды фланелеграфта орналастырады (жіпке байланған шар, үйшік),дайын сұлбаға элементтерін салып аяқтайды (марғаудың құйрығын салады);) Кіші топ
  10. бастапқы техникалық дағдылары қалыптасқан және қолданады, қағаз бетіне симметриялық пішіндерді орналастырадыа) Кіші топ
  11. музыкалық фразалардың жоғары және төмен дыбысталуын ажыратады, ырғақты және әуеннің жеке екпінін дұрыс жеткізіп, әннің сөзін есінде сақтайды, музыка сипатына сәйкес қозғаладыа) Кіші топ
  12. жануарлардың қимылдарына еліктеп, дене жаттығуларын орындай алады; негізгі қимыл түрлерін орындайдыа) Ортаңғы топ
  13. дұрыс сөйлеу қарқынына ие, қоршаған ортаға қатысты түрлі сұрақтарға жауап береді а) Ортаңғы топ
  14. барлық сөз таптарын , қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолданады, сөздерді жекеше, көпше түрде және септік жалғауларын қолданадыа) Ортаңғы топ
  15. әдеби шығарма кейіпкерлерінің дауыс ырғағы мен мәнерлігін сақтайды

а) Ортаңғы топ 

  1. сюжетті эмоционалды қабылдайды, кейіпкерлерге жанашырлық танытады,тақпақтарды, өлеңдерді мәнерлеп оқидыа) Ортаңғы топ
  2. орыс тілінің дауысты дыбыстарын дұрыс айта алады: а, о, у, е, и, ы, э, ю, я

а) Ортаңғы топ 

  1. орыс тілінде айтылған сөзді тыңдайды және түсінеді, жай сөйлемдерді құрастыра аладыа) Ортаңғы топ
  2. орыс тіліндегі ертегілерді ойын түрінде көрсету кезінде қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолданады, бейнелі сөздерді тыңдайды, түсінеді, есте сақтайды

а) Ортаңғы топ 

  1. ересектердің көмегімен шағын тақпақтар мен өлеңдерді орыс тілінде жатқа айтады, мазмұнына өзінің көзқарасын жеткізе алады, заттардың сапасын, белгілерін, айырмашылықтарын орыс тілінде айта біледі;

а) Ортаңғы топ 

  1. қарапайым сұрақтарды түсінеді және оларға орыс тілінде қысқа сөйлемдермен дұрыс жауап бере аладыа) Ортаңғы топ
  2. сөйлеу мәнерінің тәсілдерін (сөйлеу қарқыны, интонация) сақтайды, тілдегі барлық дыбыстарды анық айтадыа) Ортаңғы топ
  3. қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолданады,зат есімдер мен көмекші сөздерді қолданады — «үстінде, астында, артында, жанында».а) Ортаңғы топ
  4. ересектердің орыс тіліндегі қоршаған ортаға қатысты сұрақтарына жауап бередіа) Ортаңғы топ
  5. таныс ойыншықтарды, жемістерді, көкөністерді 2-3 сөзден тұратын жай сөйлеммен сипаттай алады,кейбір өсімдіктердің, жануарлардың және олардың төлдерінің орыс тіліндегі атауларын біледі және атайдыа) Ортаңғы топ
  6. шығарма жанрларын (тақпақ, ертегі, әңгіме және тағы басқа) ажырата алады,оқиғаны эмоционалды қабылдайды; суреттер бойынша таныс шығармаларды атайды, олар бойынша сұрақтарға жауап береді

а) Ортаңғы топ 

  1. бір затты топтан бөледі және топтарға біріктіре алады,біртекті заттарды құрастырады және бөліп аладыа) Ортаңғы топ
  2. заттарды қатарға реті, шамасы бойынша оң қолымен солдан оңға қарай қоядыа) Ортаңғы топ
  3. екі қарама-қарсы және бірдей заттарды ұзындығы мен ені, биіктігі бойынша беттестіру және тұстастыру арқылы салыстырадыа) Ортаңғы топ
  4. геометриялық пішіндерді таниды және атайды: дөңгелек, шаршы, үшбұрыш; өзіне қатысты кеңістікті бағдарлай аладыа) Ортаңғы топ
  5. тәулік бөліктерін – таңертең, күндіз, кеш, түнді таниды және атайды

а) Ортаңғы топ 

  1. құрылыс бөліктерін ажыратады және атайды; өзі құраған құрылысын қуыршақтың, ойыншықтардың өлшемдерімен үйлестіредіа) Ортаңғы топ
  2. сюжеттік ойын міндеттерін пайдалана отырып, ірі және ұсақ құрылыс материалдарынан заттар құрастыра алады, түрлі тәсілдерді пайдаланып, қағаз беттерін түрлендіредіа) Ортаңғы топ
  3. құстардың мінез-құлқындағы ерекшеліктерге назар аударады, үй және жабайы жануарларды, құстарды, жәндіктерді атайдыа) Ортаңғы топ
  4. ұзындығы, ені, биіктігі, жуандығы бойынша бірдей екі әртүрлі және бірдей заттарды салыстыруды біледі,салыстыру нәтижесін сөзбен жеткізедіа) Ортаңғы топ
  5. геометриялық пішіндерді біледі,кеңістік пен уақытты бағдарлай біледі, оң және сол қолдарын ажырата аладыа) Ортаңғы топ
  6. табиғаттың сипаттық маусымдық өзгерістерін анықтайды және атайды,туған өлкенің кейбір өсімдіктері туралы ұғымдарға иеа) Ортаңғы топ
  7. таныс ағаштарды, бөлме өсімдіктерін, көкөністер мен жемістердің 3-4 түрін таниды және атайдыа) Ортаңғы топ
  8. құстарды, жәндіктерді, үй және жабайы жануарларды, олардың төлдерін өздеріне тән белгілері бойынша атайды және ажыратадыа) Ортаңғы топ
  9. құмның, судың, қардың қасиеттерін біледі,табиғатта өзін ұстаудың ережелері туралы ұғымдарды игергена) Ортаңғы топ
  10. сурет салу техникасының бастапқы дағдыларына ие; сызықтарды, штрихтарды, дақтарды, бояуларды ретімен қолдана біледі, негізгі түстерді дұрыс атайдыа) Ортаңғы топ
  11. қарапайым сюжеттік композицияларды құрайды, қағаз бетіне бейнені тұтас орналастыра аладыа) Ортаңғы топ
  12. пішіндерді бояудың бастапқы дағдыларын игерген; сурет салудың дәстүрден тыс техникасына қызығушылық танытады

а) Ортаңғы топ 

  1. желімдеу техникасының бастапқы дағдыларын игерген,бейнеленетін заттарға сәйкес түрлі-түсті қағаздардан дайын пішіндерді таңдай аладыа) Ортаңғы топ
  2. ересектер даярлаған ірі және барынша ұсақ элементтерді орналастырады және желімдейді,оюдың әсемдігін, орналасуын байқайды, оларды бөліктерге бөледі,желім қалдықтарын жою үшін майлықты пайдаланады.а) Ортаңғы топ

Втаныс әндерді, пьесаларды біледі; музыканың сипатын сезінеді: ән, марша) Ортаңғы  

  1. музыкалық және шулы ойыншықтардың, балаларға арналған аспаптардың дыбысталуын ажыратады,билейтін әуендерге сәйкес қарапайым қимылдар орындайды

а) Ортаңғы топ 

  1. сурет салу кезінде қарындашты, фломастерді, қылқаламды қолында еркін ұстай біледі,түстерді танидыа) Ортаңғы топ
  2. төртбұрышты пішіндегі заттарды, оларды дөңгелек пішіндегі бейнелермен сәйкестендіріп бейнелей аладыа) Ортаңғы топ
  3. бормен асфальтқа, таяқпен құмға сурет салады; пішіндерді бояудың бастапқы дағдыларын игергена) Ортаңғы топ
  4. сазбалшықтан, ермексаздан, қамырдан мүсіндеуге қызығушылық танытады,алақанға салып тік және дөңгелетіп есе біледіа) Ортаңғы топ
  5. мүсіндеудің түрлі әдістерін қолданып, 1-3 бөліктерден тұратын түрлі заттарды мүсіндей алады (аққала, поезд, шарбақ, моншақ,сырға)а) Ортаңғы топ
  6. бейнелеу өнеріне қажетті негізгі техникалық дағдыларды меңгерген,қағаздың қасиеттері жайлы біледіа) Ортаңғы топ
  7. белгілі ретпен түрлі пішінді, көлемді түстегі бөліктерді орналастырып, дайын бейнені қағазға жапсыра біледі,ересектер дайындаған түрлі пішінді қағаз бетіне заттарды орналастырады;а) Ортаңғы топ
  8. дайын пішіндерден қарапайым композицияларды құрастыруға қатысады,ұқыпты жұмыс жасай алады: желімнің қалдықтарын сүртуге майлықты пайдаланады) Ортаңғы топ
  9. музыкалық шығарманың қарқынын ажыратады,әуеннің басталуы мен аяқталуына мән береді) Ортаңғы топ
  10. бір-біреуден, жұптаса ауыса отырып, би қимылдарын орындайды, жануарлардың қимылдарын ұқсатадыа) Ортаңғы топ
  11. отбасы мүшелері мен өзіне жақын адамдардың есімдерін атайды, мазмұнды-рөлдік ойындарда отбасы мүшелерінің рөлдерін сомдайдыа) Ортаңғы топ
  12. қазақ халқының тұрмыстық заттарын атайды; көлік құралдарын атайды

а) Ортаңғы топ 

  1. балабақша, балабақша қызметкерлері туралы түсінігі бара) Ортаңғы топ
  2. өздері тұратын қала мен ауыл туралы, Қазақстан Республикасының астанасы, мемлекеттік рәміздері туралы бастапқы түсініктерге иеа) Ортаңғы топ
  3. айналасындағы заттардың міндеттерін біледі,заттардың сапасы мен қасиеттерін: сипау, дәмін тату және есту арқылы танидыа) Ортаңғы топ
  4. түрлі тапсырмалар орындап, бір-бірден сапта жүреді, екеуден, үшеуден қатарға қайта тұрадыа) Ересектер тобы
  5. спорттық ойындар мен жаттығулардың бастапқы техникасын игерген; жеке бас гигиенасының бастапқы дағдыларын сақтайдыа) Ересектер тобы
  6. сөйлемдердің түрлерін (жай және күрделі), сын есімдерді, етістіктерді, үстеулерді, қосымшаларды қолданады; адамдардың мамандықтарын, олардың ерекшеліктерін білдіретін сөздерді біледі, тұрмыстық заттар және қоршаған табиғат заттарының мәнін түсінедіа) Ересектер тобы
  7. себеп-салдарлық байланыстарды орната біледі,жалпы мағыналас сөздерді (көлік, өсімдіктер, киім) қолданады

а) Ересектер тобы

  1. сан есімдерді ретімен атайды, оларды зат есімдермен септіктерде, жекеше және көпше түрде байланыстырадыа) Ересектер тобы
  2. отбасы, отбасындағы тұрмыс, халықтық дәстүрлер, қаласы (ауылы) туралы айтып бере аладыа) Ересектер тобы
  3. үлгі бойынша әңгіме құрастыра алады; шағын әңгімелер мен ертегілерді мазмұндайдыа) Ересектер тобы
  4. дауыс күшін өзгертіп, түрлі интонацияда дыбыстайды, сахнаны, алаңды бағдарлайды, театрландырылған қойылымды дайындау барысында ересектермен және құрдастарымен өзара әрекет ете аладыа) Ересектер тобы
  5. әдеби кейіпкерлердің әрекеттеріне өзінің көзқарасын білдіреді

       а) Ересектер тобы

  1. адамгершілік нормалары мен түсініктері тұрғысынан бағалайды, құрдастарына достық қарым-қатынас және өзара көмек көрсетедіа) Ересектер тобы
  2. күнделікті өмірде және ойын кезінде педагогтің орыс тілінде айтқан сөздерін түсінеді, орыс тілінде 5-ке дейін тура және кері санай біледіа) Ересектер тобы
  3. орыс тіліндегі ызың (ж, з, с, щ) және үнді (р, л) дыбыстарды дұрыс айтады

а) Ересектер тобы

  1. орыс тілінде айналасындағы заттардың кейбір қасиеттерін: түсін, пішінін, белгілерін, жыл мезгілдерін және кейбір табиғат құбылыстарын атайды, сөйлеу тілінде зат есімдерді жекеше және көпше түрде қолданадыа) Ересектер тобы
  2. ертегі желісін ретімен мазмұндайды және орындайдыа) Ересектер тобы
  3. 5 көлемінде санай алады, сандарды ретімен атайдыа) Ересектер тобы
  4. теңдік және теңсіздік туралы ұғымдарға ие; шамасы әртүрлі 2-3 затты (ұзындығы, биіктігі, ені, жуандығы бойынша) өсу және кему ретімен орналастыра аладыа) Ересектер тобы
  5. құрылыс бөлшектерін атайды, оларды құрылымдық қасиеттерін ескере отырып, пайдаланады;құрылысты безендіру үшін түрлі түсті бөлшектерді қолданады

а) Ересектер тобы

  1. биіктігі, ұзындығы, ені бойынша құрылыстарды өзгертеді,   бастаған ісін аяғына дейін жеткізедіа) Ересектер тобы
  2. қағаздан көлемді пішіндерді жасай алады,табиғи материалдардан түрлі заттар дайындайды; конструктордан құрылыс жасайдыа) Ересектер тобы
  3. өлі табиғат объектілерін атайды және ажыратады;ауа-райындағы және табиғаттағы маусымдық өзгерістерде қарапайым байланыстар орната алады

а) Ересектер тобы

  1. үй жануарларын және олардың төлдерін, үй құстарын атайды; кейбір жабайы аңдардың түрлерін біледі және атайдыа) Ересектер тобы
  2. саңырауқұлақтарды, көкөністер мен жемістерді атайды және ажыратады, өсімдіктер мен жануарларға күтім жасаудың қарапайым әдістерін біледі

     а) Ересектер тобы

  1. қарапайым тәжірибеге қызығушылық пен әуестік танытады,табиғатта өзін ұстаудың қарапайым ережесін біледіа) Ересектер тобы
  2. тәулік бөліктерін: таңертең, күндіз, кеш, күндер: бүгін, кеше, ертең, жылдам, баяу ұғымдарын атайды, өзіне қатысты кеңістіктегі заттардың орналасуын анықтай аладыа) Ересектер тобы
  3. жасалған әрекеттердің көмегімен түрлі мәселелерді шешудің әдістерін табады, қарапайым себеп-салдарлық байланыстарды орнатадыа) Ересектер тобы
  4. заттарды атайды және ажыратады, олардың өлшемін, түсін, пішінін, жасалған материалын анықтайды, оларды топтастыра аладыа) Ересектер тобы
  5. өсімдіктер мен жануарлардың өсіп-өнуіне қажетті кейбір жағдайларды біледіа) Ересектер тобы
  6. жәндіктерді атайды, олар туралы қарапайым түсініктерге ие, бауырымен жорғалаушыларды, олардың сыртқы құрылысын және қозғалу әдістерін біледі:

а) Ересектер тобы

  1. табиғатқа зиян келтіруі мүмкін жағдайлар мен әрекеттерді атайды

а) Ересектер тобы

  1. сурет салу техникасын игерген, үлгі бойынша пішінін, пропорциясын ескере отырып, сурет саладыа) Ересектер тобы
  2. көкөністер-жемістердің, ыдыстардың, ойыншықтардың, жануарлардың суреттерін саладыа) Ересектер тобы
  3. түрлі пішіндегі және көлемдегі таныс заттарды түрлі тәсілдерді қолданып, мүсіндей алады, адамның пішінін (дене бөліктерін: бас, кеуде, қолдары, аяқтары) мүсіндейдіа) Ересектер тобы
  4. халық шығармашылығының желісі бойынша тұрмыстық заттар мен ойыншықтардың бейнелерін мүсіндеуге қызығушылық танытады;

кескішпен түрлі безендірулер жасайдыа) Ересектер тобы

  1. қайшыны дұрыс ұстайды және пайдаланады, қысқа және ұзын жолақтарды, дөңгелек пішіндерді қияды, жеке бөліктерді жапсырады, желімді, сүлгіні қолдана алады;а) Ересектер тобы
  2. композиция құрайды, жолаққа геометриялық пішіндер мен өсімдік өрнектерінен өрнектер жасай аладыа) Ересектер тобы
  3. хор айтуға үлкен шеңберге тұра аладыа) Ересектер тобы
  4. музыка жанрларын ажыратады, музыкалық ойыншықтар мен аспаптарды танидыа) Ересектер тобы
  5. жануарлардың мүсінін жасаудың әртүрлі тәсілдерін пайдаланады, ұжымдық жұмысқа қатысады, тұрмыстық заттарды бейнелеуге қызығушылық танытады

а) Ересектер тобы

  1. халықтық бұйымдардың желісі бойынша ыдыстарды мүсіндеу дағдыларын игерген, қоршаған әлемнің әсемдігін эмоционалды қабылдайдыа) Ересектер тобы
  2. панно даярлау туралы ұғымдарға ие, сәндік композицияларды өз ойынша орындайды, бейнелеу өнерінің түрлері: көркем сурет, мүсіндеу, халық өнері туралы түсініктерге иеа) Ересектер тобы
  3. қазақ киіз үйі оның құрылысы ішіндегі заттарды, ұлттық киімдер мен әшекейлерді атайды және ажыратадыа) Ересектер тобы
  4. өзі туған елді мекенін, туған елін атайдыа) Ересектер тобы
  5. еңбек адамдарына және олардың еңбектерінің нәтижелеріне құрмет көрсетеді, әскердің міндеті туралы түсініктерге иеа) Ересектер тобы
  6. мемлекеттік және ұлттық мерекелерге қатысады, мемлекеттік әнұранды біледі және оны кеудесінің сол жағына қолын қойып айтадыа) Ересектер тобы
  7. бағдаршамның белгілерін, көшеден, жолдан өткенде өзін дұрыс ұстауды біледі;а) Ересектер тобы
  8. халық дәстүрлеріне негізделген адамгершілік мінез-құлық нормаларын орындайды, ересектер мен кішілерге құрмет көрсетедіа) Ересектер тобы
  9. ертеңгілік гимнастиканың жаттығулар кешенін орындай алады, негізгі қимылдардың алуан түрлерін орындауда сандық және сапалық көрсеткіштерге ие;

     а) Мектепалды топ/сынып

  1. адамның дене құрылысы, маңызды мүшелері жайлы біледі, негізгі пайдалы азық-түліктерді атайдыа) Мектепалды топ/сынып
  2. аурулардың алдын алудың негізгі шаралары туралы түсінікке ие, үйде, көшеде, қоғамдық орындарда қауіпсіздіктің кейбір ережелерін біледі

а) Мектепалды топ/сынып

В) Ерте жас тобы

С) Ересектер тобы

 

  1. дене бітімін дұрыс қалыптастыру мен аяқ табанын нығайтуға арналған жаттығуларды орындайды, негізгі қимылдарды орындауда шығармашылық танытады

а) Мектепалды топ/сынып

  1. жұқпалы аурулар мен олардың белгілері туралы ұғымдарға ие

а) Мектепалды топ/сынып

  1. өзінде және өзгелерде алғашқы ауру белгілерін байқаған жағдайда ересектерден көмек сұрай аладыа) Мектепалды топ/сынып
  2. ана тіліндегі барлық дыбыстарды айта алады, дыбыстарды анық айтуды, интонацияны игерген,сөздерге дыбыстық талдау жасайды, айтылуы және дыбысталуы ұқсас дауыссыз дыбыстарды анық айтадыа) Мектепалды топ/сынып
  3. әңгімелерді бірізді айтып береді, әңгіменің жалғасы мен соңын құрастырады, сюджеттік суреттер бойынша әңгіме құрастырады

    а) Мектепалды топ/сынып

  1. 1қалам мен қарындашты дұрыс ұстай алады, қатаң және ұяң дауыссыздарды ажыратады, үш дыбыстан тұратын сөздерге дыбыстық талдау жасайды

а) Мектепалды топ/сынып

  1. сөздегі буындардың санын анықтайды және екпінді буынды естиді;

штрихтар салу, заттық суреттердің үстінен басу дағдыларын игерген

а) Мектепалды топ/сынып

  1. орыс тілінде 10-ға дейін тура және кері санай біледі

а) Мектепалды топ/сынып

  1. кітаптарға қызығушылық танытады, бірнеше белгілі әдеби шығармаларды, сондай-ақ қазақстан жазушыларының шығармаларын, халық ауыз әдебиеті үлгілерін атайдыа) Мектепалды топ/сынып
  2. таныс сюжеттер бойынша ертегілерді сахналай алады, режиссерлік әрекетке қызығушылық танытадыа) Мектепалды топ/сынып
  3. ересектермен және құрдастарымен өзара әрекетте мәдениетті мінез-құлық дағдыларын меңгерген, ізеттілік, сыпайылық ережелерін меңгерген,  өз ойын айта алады, басқалардың пікірін тыңдай біледіа) Мектепалды топ/сынып
  4. әдеби кейіпкерлерді адамгершілік ережелері мен түсініктері тұрғысынан бағалай аладыа) Мектепалды топ/сынып
  5. жазу дәптерінің бетінде бағдарлай біледі, жазу жолы мен жоларалық кеңістікті ажыратады; дыбыстардың белгілерін ажыратады (дауысты-жуан/жіңішке; дауыссыз-қатаң, ұяң, үнді)а) Мектепалды топ/сынып
  6. сөздердегі буындардың санын ажыратады және екпінді буынды естиді;

үш-төрт дыбысты сөздерге дыбыстық талдау жасайдыа) Мектепалды топ/сынып

  1. орыс тілінде дыбыстар мен сөздерді анық айтады,өзі, ата-анасы туралы әңгімелеп береді, мекен-жайын атайды, сұрақтарға жауап береді, 4-5 сөзден тұратын сөйлемдер құрастырадыа) Мектепалды топ/сынып
  2. 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санауды білед

а) Мектепалды топ/сынып

  1. қағаз бетінде бағдарлай біледі, апта күндерін, жыл мезгілдері бойынша айларды ретімен атайдыа) Мектепалды топ/сынып
  2. пазлдарды жинайды, логикалық ойын тапсырмаларын орындайды, заттардың салмағын алақанына салып өлшеп, олардың тең және тең еместігін анықтай аладыа) Мектепалды топ/сынып
  3. қарапайым мысалдар мен есептерді шешеді, заттардың саны және шамасы бойынша арақатынастарын көрсететін математикалық терминдерді қолданады

а) Мектепалды топ/сынып

  1. циферблат бойынша уақытты анықтайды

а) Мектепалды топ/сынып

  1. апта күндерін, жыл мезгілінің айларын атайдыа) Мектепалды топ/сынып
  2. жазықтық қағаз пішіндерді көлемді пішіндерге өзгерте біледі, жұмыс орнындағы тәртіпті сақтайдыа) Мектепалды топ/сынып
  3. таныс материалдармен дербес эксперимент жасай алады, себеп-салдар байланыстарын орната біледіа) Мектепалды топ/сынып
  4. Қазақстан аумағында мекендейтін жануарлар мен олардың төлдеріне тән белгілерді атайды және ажыратады, жыл құстары мен қыстайтын құстарды ажырата біледі және атын атай алады, құстардың пайдасы туралы біледі

а) Мектепалды топ/сынып

  1. «Қызыл кітапқа» енгізілген және жойылып кету қаупі төнген жануарларды атайдыа) Мектепалды топ/сынып
  2. сурет салуда түрлі техниканы дербес қолданады; күрделі емес ойыншықтардың, жануарлар мен адамдардың суретін салады, сурет салуда адамның қарапайым қимылдарын бере біледіа) Мектепалды топ/сынып
  3. үшбұрыштар мен алтыбұрыштардың ортасын, бұрыштарын, жиектерін көрсете отырып, сәнді өрнектерді салады, қазақ оюларының элементтерін салады және олармен киімдерді, тұрмыстық заттарды безендіреді;а) Мектепалды топ/сынып
  4. мазмұнды суреттерді салады, ұжымдық жұмыстарды орындайды, өз ойы бойынша сурет саладыа) Мектепалды топ/сынып
  5. салынған немесе қиялдағы контур бойынша бейнелеуді игерген, ойлауы бойынша күрделі жапсыруларды құрастыра алады,екіге бүктелген симметриялы пішіндегі қағазды қиядыа) Мектепалды топ/сынып
  6. Қазақстанның табиғатын, адамдардың еңбектерін бейнелей отырып, копозицияларды орындайды; еске түсіру бойынша, затқа қарап, пішініне, пропорциясына, көлеміне, назар аудара отырып, заттарды бейнелейді;

ойлауы бойынша жұмыс жасай аладыа) Мектепалды топ/сынып

  1. музыкалық жанрларға тән белгілерді атайды, музыкалық мамандықтарды, атақты композиторлардың есімдерін біледіа) Мектепалды топ/сынып
  2. жақсы таныс әнді дербес музыкалық сүйемелдеумен және сүйемелдеусіз орындайды, музыканың сипатына сәйкес қозғалады, балаларға арналған аспаптарда ойнаудың қарапайым дағдыларын игергена) Мектепалды топ/сынып
  3. сөздердегі, мінез-құлықтағы жақсы мен жаманды ажыратады, үйде, балабақшада, қоғамдық орындарда қарым-қатынастың жалпы қабылданған нормалары мен ережелерін сақтауға талпынадыа) Мектепалды топ/сынып
  4. халықтық мерекелерге қатысады, еліміздің жеткен жетістіктеріне мақтаныш сезімдерін танытадыа) Мектепалды топ/сынып
  5. туыстық байланыстар туралы түсінікке ие,отбасы мүшелеріне өзінің жақсы көру сезімдерін білдіре аладыа) Мектепалды топ/сынып
  6. арнайы көлік құралдарының атқаратын қызметін біледі,тұрмыстық техниканы пайдалану ережелерін игерген, өзінің ата-анасының еңбегі туралы әңгімелейдіа) Мектепалды топ/сынып
  7. туған ел, мемлекеттік және халықтық мерекелер, ел рәміздері, Қазақстан Республикасының Президенті туралы білімдерді меңгергена) Мектепалды топ/сынып
  8. Қазақстан әскері туралы түсінікке ие, Ұлы Отан соғысы ардагерлерінің ерлігіне құрмет көрсетедіа) Мектепалды топ/сынып
  9. Сөздік қорын дамыту:А)Жетілдіру
  10. Саусақ ойындарына арналған тақпақтарды жатқа айтады:А)2-3 жас
  11. Ұқсастық пен айырмашылық қатынастарын белгілеуА)салыстыру
  12. бейнелеу объектінің тұтас құрылымын оймен құрамдас элементтерге бөлу:

В)талдау

  1. Элементтерді тұтас құрылымға біріктіру;
    Е)синтез
  2. Ұғынылатын объектінің жеке ерекшеліктерінің мәнділігіне қайта оралу.

Д)нақтылау

  1. Хроматикалық түстер нешеге бөлінеді?

1

2

3

4

5

  1. Ортаңғы топта ертеңгілік жаттығу ұзақтығы:

10-12 минут

8-10 минут

6-8 минут

4-6 минут

2-4 минут

 

  1. Ересек топта ….минут таңертеңгілік жаттығу жүргізіледі.

 

10-12 минут

8-10 минут

6-8 минут

4-6 минут

2-4 минут

 

  1. Жаңа жағдайға үйрену ол……процессі

Бейімделу

Приоритет

Тәрбие

Оқыту

Дамыту

  1. Мектепке дейінгі балаларға адамгершілік тәрбиесін меңгерту

Ойынға деген қызығушылығын және сүйіспеншілігін тәрбиелеу

Эстетикалық талғам мен әдемілікке тәрбиелеу

Адамгершілік нормалар мен міндеттеріне тәрбиелеу

Еңбек дағдылары мен икемділіктеріне тәрбиелеу

Экономикалық білім мен іскерліктерін қалыптастыру

  1. Бейнелеу өнерінің бұл жанрымен танысуда балалар табиғатты сүйеді, әрі сезінеді:

Пейзаж

Натюрморт

Портрет

Кескіндеме

Композиция

  1. Мектеп жасына дейінгі балаларды салауатты өмір салтына қалыптастыру әдістері:

Қимыл-қозғалыс, ойын іс-әрекеті

Байланыстырып сөйлеу

Құрастырылымдық дағдылар

Іздену іс-әрекеті

Қасиеттерін бағдарлау

  1. Қоршаған ортамен таныстыру жұмысының формалары

Мінез-құлық нормалары

Жануарлар туралы түсінік қалыптастыру

Уақыт туралы түсінігі

Әдеби кейіпкерлерді қолдану

Секіру мен жүгірудің дағдыларын қалыптастыру

  1. Дене шынықтыру сабағында дәрігерлі-педагогикалық бақылау

Балалардың сабаққа қатысуы туралы сұрағын анықтайды

Балалардың қозғалыс әрекеттерін анықтайды

Сабақтың жалпы тығыздығын анықтайды

Тірек-қозғалыс аппаратының жағдайын анықтайды

Балаларды сабақта ұйымдастыру анықтайды

  1. Сан және санауҚараайым математикалық ұғымдардың мазмұны
  2. өзінің мақсаты бойынша адамның эстетикалық қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған еңбекқол және көркем еңбек
  3. Мектепалды даярлық топта қолданылатын спорт элементтері

С. баскетбол, бадминтон, футбол, хоккей

  1. қайғы-қасіретті жағдайлар мен қиын-шылықтарға ұшыраған өзгелерге жанашырлық білдіріп, со­лардың ауыр халі өз басыңа түскендей сезіну.А. Эмпатия
  2. күтілмеген оқиғаға байланысты пайда болатын эмоциялық белгі. Таңдану бұрыннан бар сезімдерді тежейді. Осыдан зейін толығымен таңдануға себеп болған нысанға ауысады, кейін ол қызығушылық ниетке жол ашады.Д. Таңдану
  3. сезімнің тікелей қатынастағы уақытша көрінісі. Мысалы, сахнадағы айтыскер ақындардың бір ауыз тапқыр сөзіне бола, көрермендердің бір мезет дүрілдете қол соғып, қошемет айқай салуы.А. Эмоция
  4. 1 жасқа дейінгі баланың дамуы

А. 2,5-3 ай, 2,5-3 айдан-5-6 ай, 5-6айдан-8-9 ай, 8-9 айдан -1 жас

  1. Баланың ойын кезінде өзімен сөйлесуіА. эгоцентрлік сөйлеу
  2. жеке, сондай-ақ шағын топпен композициялар жасауА. Сәндік жапсыру
  3. Ортаңғы топта Көркем әдебиет ұоқ бойынша апталық жүктемеВ. 0,5
  4. Мектепке дейінгі ұйымның жатын бөлмелерінің ауа температурасы (ортаңғы және ересек топтарда)А. 19-20
  5. Мектепке дейінгі ұйымның ойын бөлмелерінің ауа температурасы В. 22-24
  6. балаларды зат есімнің жекеше және көпше түрлерін қолдана білуге, сөзді дыбыстап айту кезінде екпінді дұрыс қоюға үйретуА. МАД тобы (5 жастан бастап)
  7. Балалар ойыншықтарына қойылатын гигиеналық талап

С. балалар өміріне қауіпсіз болуын көздейді

  1. Ақпараттық технологияларС.Анимация, фильмдер
  2. Үш жастағы балалардың балабақшаға бейімделу түрлері

     С.жеңіл, орташа және ауыр

  1. Ұжымдық құрылыстар салу\А. МАД тобы (5 жастан бастап)
  2. Қоршаған ортаны бақылау арқылы өсімдіктер және жануарлармен таныстыруЕ. Экскурсия
  3. Балалармен алдағы табысты жұмыстың түрін, мазмұнын, әдістері мен тәсілдерін таңдау және жұмыс уақытын тиімді пайдалану тәртібі.А. Циклограмма
  4. Балалар үшін сатып алынған өнімдерге (ойыншықтар, аяқкиім, киім, ыдыс, жеке гигиена құралдары, мектеп және жазу құралдары, төсек-орын жабдықтары, парфюмерлік-косметикалық өнім, жиһаз)

А. Олардың сапасы мен қауіпсіздігін растайтын құжаттар беріледі

Балалар ересектердің еңбегін бақылайды, мүмкіндіктеріне қарай күтушіге, аула сыпырушыға көмек көрсетуді ұйымдастырадыВ) 3 жаста

  1. «Көп», «біреу», «бір-бірден», «бір де біреуі жоқ» ұғымдары туралы түсінік қалыптасадыА) ортаңғы топ
  2. Ересек топта қолданылатын спорт элементтеріС) кегли, футбол, хоккей
  3. Кеңістікті бағдарлау А) өзінің дене бөліктерін бағдарлау және атау
  4. Отбасы мүшелері туралы әңгімелейді, оларға өзінің қарым –қарынасын білдіреді С) ортаңғы топ балалары
  5. Құрастыру ұйымдастарылған оқу қызметі мектепалды тобындағы апталық жүктемесіВ) 0,5 сағат
  6. Ортаңғы топта көркем әдебиет ҰОҚ жылдық көлемі В) 18 сағат
  7. Қоршаған заттар, олардың қасиеттері және қолданылуы туралы түсініктері бар, заттар мен нысандарды іріктейді, топтастырады А) ересек тобы
  8. Мақсаты денсаулық сақтау технологиясын қолдана отырып балалардың қимылдық белсенділігін дамыту және дене жаттығуларын орындауға қызығушылықтарын қалыптастыру болып табыладыА) ортағы топ
  9. Дауыс қарқыны, күші, дикция, әуезділігі және сөйлеу мәнері сияқты мәдени сипаттарға машықтандыру жұмысы Е) тілдің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу
  10. Жатын бөлмедегі ауа температурасы В) +20℃ және +22℃
  11. Өз атын, жақын адамдардың аттарын, кейбір киімдердің, жиһаздың, ыдыс –аяқтың, көліктің. Жануарлардың аттарын білу және түсіну, өз денесінің жеке бөліктерін, қарапайым әрекеттерді білдіретін сөздерді түсінуС) 1 жас 6ай
  12. Дене тәрбиесіне арналған қозғалыстар. Қимыл –қозғалыс әрекеттері, қозғалыстың күрделі түрлеріС) дене жаттығулары
  13. Жаяу жүргіншілерге және жолаушыларға арналған қарапайым ережелермен танысады В) ортаңғы топ
  14. Инновациялық іс –әрекеттің тәжірибе ұйымдарында, педагогиалық кеңестерде, ғылыми кеңестерде талданып, түзетулер мен өңдеулер жасалып, бақылау топтарымен зерттеу нәтижелерін салыстыру жұмыстары жүргізілетін тәжірибелік –эксперименттік жұмыс кезеңіВ) тәжірибелік кезең
  15. Жаттығу жасау арқылы белсенді демалыс ұйымдастыру

     С) дене қуатының тынығуы

  1. Айналадағы болмыстың ықпал жасауымен ағза мен психикада болып жатқан сапалық өзгерістер Е) даму
  2. Мінез адамның психикалық қасиеттерімен тығыз байланысты

С) қабілет, темперамент

Е) педагогикалық зерттеулерде

  1. Баланың сезімдері айқын болғанымен эмоциясы тұрақсыз боладыВ) 3-4 жас
  2. Адамды әрекетке бағыттайтын, мақсат қоюға талаптандыратын себеп

Е) түрткі

  1. Балалар ойыншығына қойылатын гигиеналық талап

С) балалар өміріне қауіпсіз болуын көздейді

  1. Мектепке дейінгі баланың ақыл –ой дамуы

В) ойлау процесіндегі сандық және сапалық өзгерістердің жиынтығы

  1. Дене мәдениетінің мазмұныны құрайды

В) жеке гигиена, табиғи жағдайдағы ағзаның шынығуы, дене жаттығулары

  1. Педагогпен балалардың өзара байланысты іс –әрекет тәсілдері, оның барысында бала қажетті әлеуметтік тәжірибе мазмұнын меңгередіА) оқыту әдістері
  2. Бір адамның сөзі, яғни баяндамашының, лектордың сөздері

      А) монологтік сөйлеу

  1. Баланың даму заңдылықтарын анықтау, оған әсер ететін себептерді іздестіру міндетін қарастырадыД) балалар психологиясы
  2. Екі жастағы балалардың қабылдау ерекшеліктері

С) суреттің ерекше бөліктерін, заттың түсін, тілдің дамуына байланысты қабылдауы жақсы дамиды

  1. Мектепалды тобы (5 жастан бастап) балалары үшін апталық оқу жүктемесінің көлемі

С) ұзақтығы 25-30 минуттан 17 сағат

  1. Кіші топ балаларының қоршаған ортаны танудан танымдық дағдылары

В) заттардың негізгі түстерін, пішінін, көлемін, сипатын ажыратады

  1. Педагогтің танымдық қабілетін, интелектуалдық мүмкіндігін, өз пәнін танып білуін қамтиды және маман еңбегінің негізі болып табылады

А) гностикалық іскерлік

  1. Практикалық іс –әрекет тәжірибесін қалыптастыру үшін пайдаланылатын материалдық немесе идеялық обьектілер Д) оқыту құралдары
  2. Баланың әлеуметтік-психологиялық және адамгершілік-ерік дайындығының компоненттері В) оқуға дайындығы және жаңа өмірге дайындығы
  3. Білім беру мазмұнының заманауи, ғылым, мәдениет пен технологияның даму деңгейіне, әлемдік өркениеттің жинақталған тәжірибесіне сәйкестігі

     А) ғылымилық

  1. Бірыңғай білім беру кеңістігін жүзеге асыруға, балаларды мектепте оқуға бейімдеуде бірқатар психологиялық қиындықтарды болдырмауға, балалардың жаңа жағдаяттарға табиғи түрде енуін қамтамасыз етеді

Е) мектепке дейінгі ұйыммен мектептің педагогикалық жұмысындағы сабақтастық

  1. Үш жастағы балалардың балабақшаға бейімделу түрлері

Д) жеңіл, орташа және ауыр

  1. Баланың әрекет үстінде пайда болып, өзіне айтылатын сөзі

А) эгоцентрикалық сөйлеу

  1. Мектеп жасына дейінгі баланың ақыл –ой тәрбиесінде есепке алынады

Д) танымдық процесс

  1. Сюжетті орындаудың негізгі құралдарының бірі

В) ойын амалдары

  1. Балалармен алдағы табысты жұмыстың түрін, мазмұнын, әдістері мен тәсілдерін таңдау және жұмыс уақытын тиімді пайдалану тәртібіС) циклограмма
  2. Мектепке дейінгі педагогикада анықталған, баланың тұлғалық дамуына ықпал ететін факторларД) тұқымқуалаушылық, орта және тәрбие
  3. Таным процестерінің дамуының жоғары деңгейіне жеткілікті қол жеткізу

Д) ақыл –ойдың (интеллектуалдық) дайын болуы

  1. Қысқа уақытқа созылса да бұрқ етіп, қатты көрінетін эмоция түріС) аффект
  2. Педагогикалық үдеріске қатысушылардың қарым –қатынасының субьект –субьектілі типіне үш элемент жатадыЕ) зерттеушілік, танымдық, өзгертушілік
  3. Қоршаған ортадағы заттар мен құбылыстардың сезім анализаторлары арқлы бала санасында жеке қасиеттерінің бейнеленуі С) түйсік
  4. Іс –әрекетті ұйымдастыру және тәртіп тәжірибесін қалыптастыру әдістері

Д) үйрету, жаттығу, тәрбиелеуші жағдайлар, ойын әдістері

  1. Баланың тұлғалық сана-сезімін, іс-әрекетін қалыптастырып, құндылық бағдарын айқындайтын тәрбие бағытыД) адамгершілік тәрбиесі
  2. Ойыншықтардың қауіпсіздігін тексеру екі кезеңде жүргізіледі

С)құжаттық тексеру, тәуекелдерді бағалауды тексеру

  1. Заттар мен құбылыстарды ортақ және мәнді белгілеріне орай ойда біріктіру

В) қорыту

  1. Перспектива жоспарды бекітеді Е) мектепке дейінгі ұйым басшысы
  2. Геометриялық пішіндерді танып атай біледі Е) 3 жастағы балалар
  3. Денсаулықты нығайту, денені жан –жақты дамыту, ағзаны шынықтыру, адамдардың ұзақ өмірін қамтамасыз ету міндеттеріА) сауықтыру
  4. Сурет ұйымдастырылған оқу қызметінің кіші топтағы апталық жүктемесі

А) 1,0 сағат

  1. Ортаңғы жас тобында «Денсаулық» білім беру оқу жүктемесінің көлемі

А) 3

  1. Жапсыру ұйымдастырылған оқу қызметі жүргізіледі С) кіші топ
  2. Таным тынысын зерттеуге, болжамдарды тексеруге арналған тәжірибе

        В) эксперимент

  1. Алғашқы мектепке дейінгі білім беру бағдарламасы «Аналар мектебі» авторы С) Я.А.Коменский
  2. Сөйлеуде антоним, синоним, сөздерді қолдана отырып, тілдегі сөздің көп мағыналын түсінуВ) сөздік қоры дамыту дағдылары
  3. Ерте жастағы баланың денесі толық немесе денесінің бір бөлігі сумен шынықтыруды ұзақ қамтамасыз ету міндеттері А) сауықтыру
  4. Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын анықтайтын құжат

В) ҚР МЖБМБС,үлгілік бағдарлама

  1. Тербелісті қозғалыста дененің немес оның мүшелерінің теңдік қалпынан мейлінше ауытқуыВ) қозғалыс ампулитудасы
  2. Шамадан тыс күн ванналарын қабылдағанда балалардың бойында байқаладыЕ) елігу, ұйқының қашуы, тамырларының күрт кеңейіп кетуі
  3. 5 ке дейін санау дағдылары дамиды

А) 5 жастаВ) 1 жастаС) 4 жастаД) 2 жастаЕ) 3 жаста

  1. Балаларға ермексазды, сазбалшықты алақан арасында ала білуді, өз қалауы бойынша алынған пішіндерді құрастыруды,жалпақ, дөңгелек пішіндерді мүсіндей білуге, қолданылған материалдарға ұқыпты қарым-қатынас жасай білуге үйрету

А)ерте жас тобында

  1. жалпы белгілері бойынша заттарды топтасыра аладыс) ортаңғы тобы
  2. Ұйымдастырылған оқу қызметінен кейінгі күн тәртібі бөлімі В) серуен
  3. Ортаңғы топта І жартыжылдықтың шанамен сырғанау мазмұны

А) биік емес төбеден бір –бірін сырғанату біліктерін қалыптастыру

  1. Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті дағдылары

Е) интонациялық мәнерлеудің түрлі тәсілдерін қолданады

  1. 4 жастан асқан баланың дыбыстық мәдениетін құрайды

Д) дауысты, дауыссыз дыбыстарды дұрыс айту дағдыларын бекіту,үнді және ызың дыбыстарды анық айтуды үйрету, фонематикалық қабылдау дағдыларын қалыптастыру, сөзді дыбыстау мәдениетін тәрбиелеуге арналған дидактикалық ойындарды қолдану

  1. Баланың дамуына ықпал ететін факторлар

В) тұқымқуалаушылық, тәрбие, орта

  1. Мектепке дейінгі ұйымдағы процесті өтпелі тақырыптар негізінде бір аптаға жоспарлау түрі Д) циклограмма
  2. Мектепке дейінгі ұйымның негізгі оқыту және тәрбиелеу субьектісі

Д) балалар ұжымы

  1. Мектеп жасына дейінгі баланың ойын жеткізуде маңызды рөл атқаратын таным процесіС) сөйлеу

Ойдың жалпы және дерексіз күйден мазмұнын ашуға қажетті көрнекі затпен деректі мысалға ойысуыВ) нақтылау

  1. Қимылды ойындардың ережелерін орындайды

       Е) ересектер тобында (4 жастан бастап)

  1. Әрбір тұлғаның қоршаған ортамен қарым –қатынасы, қоғамдық ортаға бейімделуі арқылы оның бір бөлшегі болуы Е) жеке тұлғаның әлеуметтенуі
  2. Мектепке дейінгі ұйымның ата –аналармен педагогикалық ағарту жұмысы

А) педагогикалық кеңес беру

В) мерекелік іс-шараға қатыстыру

С) баламен жеке жұмыс жүргізу

Д) педагогикалық жиналысқа өткізу

Е) ата –аналарды біріккен жұмысқа тарту

  1. Қоршаған орта туралы білімдерді хабарлау, оларды жүйелеу, танымдық мүдделерді, интеллектуалдық дағдылар мен іскерлікті қалыптастыру, танымдық қабілеттерді дамыту В) ақыл –ой тәрбиесі
  2. Қиял түрлері А) актив, пассив
  3. Балалардың белгілі бір ақпаратты,оғиғаны немесе құбылыстар мен заттар туралы есте сақтауын, ұмытуын сипаттайтын танымал процесіВ) ес
  4. Түрлі себептерге байланысты шындықтағы обьектілерді қате қабылдау

Д) иллюзия

  1. адамның зейіні бөлінеді с) ырықты зейін, ырықсыз зейін және үйреншікті зейін
  2. Екі немесе оданда көп адамның әңгімесі Д) диалог
  3. 1 жас 6 айдан 2жасқа дейін құмның үстінде жалаң аяқ жүрудің ұзақтығы

Е) 2-3 минут

  1. Әрбір ұйымдастырылған оқу қызметі бойынша меңгеруге тиіс білім, білік, дағдылар мен құзыреттіліктердің мазмұны мен көлемін айқындайды

В) үлгілік оқу жоспары

  1. Дене тәрбиесіне арналған қозғалыстар.Қимыл-қозғалыс әрекеттері, қозғалыстың күрделі түрлері С) дене жаттығулары
  2. Оның озып өтуі, оның қайтымсыздығы, көрнекі формалардың болмауы

д) уақыт сипаты

  1. «Педагогика» сөзі біртіндеп «баланы өмірге жетелеу», яғни баланы тәрбиелеу, оқыту, дамуға бағыттау деген мағынада қолдана бастауының нәтижесі

С) тәрбиелеу және оқыту туралы ғылымға айналды

  1. Балаларды табиғатпен таныстырудағы негізгі форма

С) ұйымдастырылған оқу қызметі

  1. Ортаның ағзаға әсер ететін жекелеген элементтері: ауа, жарық, жылылық, су, қорекВ) экологиялық факторлар
  2. «Көп», «біреу», «бір-бірден», «бір де біреуі жоқ» ұғымдары туралы түсінік қалыптасадыА) ортаңғы топ
  3. Байланыстырып сөйлеу тіліС) диалог, монолог
  4. Кеңістікті бағдарлау А) өзінің дене бөліктерін бағдарлау және атау
  5. Отбасы мүшелері туралы әңгімелейді, оларға өзінің қарым –қарынасын білдіреді С) ортаңғы топ балалары
  6. Құрастыру ұйымдастарылған оқу қызметі мектепалды тобындағы апталық жүктемесіВ) 0,5 сағат
  7. Ортаңғы топта көркем әдебиет ҰОҚ жылдық көлемі В) 18 сағат
  8. 7-ден 10 –ға дейінгі сандар мен цифрлар туралы ұғымдары қалыптасады, оларды таниды және атай біледіА) мектепалды топ
  9. Сөйлеуде зат есімдерді жекеше, көпше түрде қолдану

С) ортаңғы топта тілдің грамматикалық құрылымын меңгерту

  1. Қоршаған заттар, олардың қасиеттері және қолданылуы туралы түсініктері бар, заттар мен нысандарды іріктейді, топтастырады А) ересек тобы
  2. Сан. «Көп», «біреу», «бір-бірден», «бір де біреуі жоқ» ұғымдары туралы түсініктерін қалыптастыруА) 3жастан
  3. Мақсаты денсаулық сақтау технологиясын қолдана отырып балалардың қимылдық белсенділігін дамыту және дене жаттығуларын орындауға қызығушылықтарын қалыптастыру болып табыладыА) ортағы топ
  4. Мектепке дейінгі балалардың дене тәрбиесінің негізгі мақсаты

Е) балалардың өмірін қорғау, денсаулығын нығайту және ағзаларын шынықтыру

  1. Дауыс қарқыны, күші, дикция, әуезділігі және сөйлеу мәнері сияқты мәдени сипаттарға машықтандыру жұмысыЕ) тілдің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу
  2. Өз атын, жақын адамдардың аттарын, кейбір киімдердің, жиһаздың, ыдыс –аяқтың, көліктің. Жануарлардың аттарын білу және түсіну, өз денесінің жеке бөліктерін, қарапайым әрекеттерді білдіретін сөздерді түсінуС) 1 жас 6ай
  3. Дене тәрбиесіне арналған қозғалыстар. Қимыл –қозғалыс әрекеттері, қозғалыстың күрделі түрлеріС) дене жаттығулары
  4. Жаяу жүргіншілерге және жолаушыларға арналған қарапайым ережелермен танысады В) ортаңғы топ
  5. Инновациялық іс –әрекеттің тәжірибе ұйымдарында, педагогиалық кеңестерде, ғылыми кеңестерде талданып, түзетулер мен өңдеулер жасалып, бақылау топтарымен зерттеу нәтижелерін салыстыру жұмыстары жүргізілетін тәжірибелік –эксперименттік жұмыс кезеңіВ) тәжірибелік кезең
  6. Жаттығу жасау арқылы белсенді демалыс ұйымдастыру

С) дене қуатының тынығуы

  1. 3 жастағы балаларды еңбекке баулу үшін берілетін тапсырма сипаты

А) бір мезгілде бірнеше балаға тапсырма беріледі

  1. Айналадағы болмыстың ықпал жасауымен ағза мен психикада болып жатқан сапалық өзгерістер Е) даму
  2. Мінез адамның психикалық қасиеттерімен тығыз байланысты

С) қабілет, темперамент

  1. Мектеп жасына дейінгі балалар обьекті ретінде

Е) педагогикалық зерттеулерде

  1. Баланың сезімдері айқын болғанымен эмоциясы тұрақсыз болады

В) 3-4 жаста

  1. Адамды әрекетке бағыттайтын, мақсат қоюға талаптандыратын себеп

Е) түрткі

  1. Балалар ойыншығына қойылатын гигиеналық талап

С) балалар өміріне қауіпсіз болуын көздейді

  1. Мектепке дейінгі баланың ақыл –ой дамуы

В) ойлау процесіндегі сандық және сапалық өзгерістердің жиынтығы

  1. Дене мәдениетінің мазмұныны құрайды

В) жеке гигиена, табиғи жағдайдағы ағзаның шынығуы, дене жаттығулары

  1. Педагогпен балалардың өзара байланысты іс –әрекет тәсілдері, оның барысында бала қажетті әлеуметтік тәжірибе мазмұнын меңгереді А) оқыту әдістері
  2. Бір адамның сөзі, яғни баяндамашының, лектордың сөздері

А) монологтік сөйлеу

  1. Баланың даму заңдылықтарын анықтау, оған әсер ететін себептерді іздестіру міндетін қарастырады Д) балалар психологиясы
  2. Екі жастағы балалардың қабылдау ерекшеліктері

С) суреттің ерекше бөліктерін, заттың түсін, тілдің дамуына байланысты қабылдауы жақсы дамиды

  1. Мектепалды тобы (5 жастан бастап) балалары үшін апталық оқу жүктемесінің көлеміС) ұзақтығы 25-30 минуттан 17 сағат
  2. Кіші топ балаларының қоршаған ортаны танудан танымдық дағдылары

В) заттардың негізгі түстерін, пішінін, көлемін, сипатын ажыратады

  1. Педагогтің танымдық қабілетін, интелектуалдық мүмкіндігін, өз пәнін танып білуін қамтиды және маман еңбегінің негізі болып табылады

А) гностикалық іскерлік

  1. Практикалық іс –әрекет тәжірибесін қалыптастыру үшін пайдаланылатын материалдық немесе идеялық обьектілер Д) оқыту құралдары
  2. Баланың әлеуметтік-психологиялық және адамгершілік-ерік дайындығының компоненттері В) оқуға дайындығы және жаңа өмірге дайындығы
  3. Білім беру мазмұнының заманауи, ғылым, мәдениет пен технологияның даму деңгейіне, әлемдік өркениеттің жинақталған тәжірибесіне сәйкестігі

А) ғылымилық

  1. Бірыңғай білім беру кеңістігін жүзеге асыруға, балаларды мектепте оқуға бейімдеуде бірқатар психологиялық қиындықтарды болдырмауға, балалардың жаңа жағдаяттарға табиғи түрде енуін қамтамасыз етедіЕ) мектепке дейінгі ұйыммен мектептің педагогикалық жұмысындағы сабақтастық
  2. Үш жастағы балалардың балабақшаға бейімделу түрлері

Д) жеңіл, орташа және ауыр

  1. Мектепке дейінгі балалардың дене тәрбиесінің негізгі міндеті

Е) балалардың өмірін қорғау, денсаулығын нығайту және ағзаларын шынықтыру

  1. Баланың әрекет үстінде пайда болып, өзіне айтылатын сөзі

А) эгоцентрикалық сөйлеу

  1. Темпераменттің табиғи, қарапайым көріністері жақсы байқалады

В) мектепке дейінгі кезеңде

  1. Мектеп жасына дейінгі баланың ақыл –ой тәрбиесінде есепке алынады

Д) танымдық процесс

  1. Балалармен алдағы табысты жұмыстың түрін, мазмұнын, әдістері мен тәсілдерін таңдау және жұмыс уақытын тиімді пайдалану тәртібіС) циклограмма
  2. Мектепке дейінгі педагогикада анықталған, баланың тұлғалық дамуына ықпал ететін факторлар

Д) тұқымқуалаушылық, орта және тәрбие

  1. Таным процестерінің дамуының жоғары деңгейіне жеткілікті қол жеткізу

Д) ақыл –ойдың (интеллектуалдық) дайын болуы

  1. Қысқа уақытқа созылса да бұрқ етіп, қатты көрінетін эмоция түріС) аффект
  2. Педагогикалық үдеріске қатысушылардың қарым –қатынасының субьект –субьектілі типіне үш элемент жатадыЕ) зерттеушілік, танымдық, өзгертушілік
  3. Қоршаған ортадағы заттар мен құбылыстардың сезім анализаторлары арқлы бала санасында жеке қасиеттерінің бейнеленуі С) түйсік
  4. Іс –әрекетті ұйымдастыру және тәртіп тәжірибесін қалыптастыру әдістері

Д) үйрету, жаттығу, тәрбиелеуші жағдайлар, ойын әдістері

  1. Баланың тұлғалық сана-сезімін, іс-әрекетін қалыптастырып, құндылық бағдарын айқындайтын тәрбие бағытыД) адамгершілік тәрбиесі
  2. Әртүрлі ойындардың көмегімен қоршаған шындықты жасауға, қайта қалпына келтіруге арналған ойындарЕ) сюжеттік –рөлдік ойын
  3. Ойыншықтардың қауіпсіздігін тексеру екі кезеңде жүргізіледі

С)құжаттық тексеру, тәуекелдерді бағалауды тексеру

  1. Заттар мен құбылыстарды ортақ және мәнді белгілеріне орай ойда біріктіру

В) қорыту

  1. Геометриялық пішіндерді танып атай біледі Е) 3 жастағы балалар
  2. Денсаулықты нығайту, денені жан –жақты дамыту, ағзаны шынықтыру, адамдардың ұзақ өмірін қамтамасыз ету міндеттері А) сауықтыру
  3. Сурет ұйымдастырылған оқу қызметінің кіші топтағы апталық жүктемесі

А) 1,0 сағат

  1. Ортаңғы жас тобында «Денсаулық» білім беру оқу жүктемесінің көлеміА) 3
  2. Жапсыру ұйымдастырылған оқу қызметі жүргізіледі С) кіші топ
  3. Таным тынысын зерттеуге, болжамдарды тексеруге арналған тәжірибе

В) эксперимент

  1. Алғашқы мектепке дейінгі білім беру бағдарламасы «Аналар мектебі» авторы С) Я.А.Коменский
  2. Сөйлеуде антоним, синоним, сөздерді қолдана отырып, тілдегі сөздің көп мағыналын түсіну В) сөздік қоры дамыту дағдылары
  3. Ерте жастағы баланың денесі толық немесе денесінің бір бөлігі сумен шынықтыруды ұзақ қамтамасыз ету міндеттері А) сауықтыру
  4. Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын анықтайтын құжат

В) ҚР МЖБМБС,үлгілік бағдарлама

  1. Тербелісті қозғалыста дененің немес оның мүшелерінің теңдік қалпынан мейлінше ауытқуыВ) қозғалыс ампулитудасы
  2. Шамадан тыс күн ванналарын қабылдағанда балалардың бойында байқаладыЕ) елігу, ұйқының қашуы, тамырларының күрт кеңейіп кетуі
  3. Балаларға ермексазды, сазбалшықты алақан арасында ала білуді, өз қалауы бойынша алынған пішіндерді құрастыруды,жалпақ, дөңгелек пішіндерді мүсіндей білуге, қолданылған материалдарға ұқыпты қарым-қатынас жасай білуге үйрету

А)ерте жас тобында

  1. жалпы белгілері бойынша заттарды топтасыра аладыс) ортаңғы тобы
  2. Ұйымдастырылған оқу қызметінен кейінгі күн тәртібі бөлімі В) серуен
  3. Ортаңғы топта І жартыжылдықтың шанамен сырғанау мазмұны

А) биік емес төбеден бір –бірін сырғанату біліктерін қалыптастыру

  1. Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті дағдылары

Е) интонациялық мәнерлеудің түрлі тәсілдерін қолданады

  1. 4 жастан асқан баланың дыбыстық мәдениетін құрайды

Д) дауысты, дауыссыз дыбыстарды дұрыс айту дағдыларын бекіту,үнді және ызың дыбыстарды анық айтуды үйрету, фонематикалық қабылдау дағдыларын қалыптастыру, сөзді дыбыстау мәдениетін тәрбиелеуге арналған дидактикалық ойындарды қолдану

  1. Баланың дамуына ықпал ететін факторлар

В) тұқымқуалаушылық, тәрбие, орта

  1. Мектепке дейінгі ұйымның негізгі оқыту және тәрбиелеу субьектісі

Д) балалар ұжымы

  1. Мектеп жасына дейінгі баланың ойын жеткізуде маңызды рөл атқаратын таным процесіС) сөйлеу
  2. Ойдың жалпы және дерексіз күйден мазмұнын ашуға қажетті көрнекі затпен деректі мысалға ойысуыВ) нақтылау
  3. Қоршаған орта туралы білімдерді хабарлау, оларды жүйелеу, танымдық мүдделерді, интеллектуалдық дағдылар мен іскерлікті қалыптастыру, танымдық қабілеттерді дамыту В) ақыл –ой тәрбиесі
  4. Тәрбиешінің бойында болуы қажетті сапалар

Д) кәсіби шеберлік, ұйымдастырушылық,шыншылдық

  1. Теңді кем топқа үстемелей отырып немес артық топтан бір затты алып тастай отырып, екі тәсілмен орнату туралы дағдылары қалыптасады Д) сан, санау
  2. Адамның дене мүшелерін (қол,аяқ,бас) , тұрмыстық және ойын әрекетін (қыдыру,тамақтану) әртүрлі өлшеді (үлкен кіші) білдіретін сөздерді түсінеді, зат есімдерді, есімдіктерді етістікпен байланыстыра аладыВ)кіші топ
  3. Жас ұрпаққа жүйелі білім негіздері, табиғат пен қоғамның даму заңдылықтары игерту,икемділігі, әдет-дағдыларын қалыптастыру А) білім беру
  4. Ауызша нұсқауларға сүйеніп (2 бөлікке бөлінген пирамиданы, суреттерді жинастырады) тапсырмаларды орындай алады

В) кіші топ

  1. Аса жоғары нәтижелерге жетуге,жарыстарға қатысуға бағытталған жүйелі түрде айналысуды қарастырады Д) спорт
  2. Балабақшада баланы психологиялық –педагогикалық сүймелдеу бойынша ескеретін құжат Д) психологиялық –медициналық-педагогикалық консилиум шешімі
  3. Қарапайым сұрақтарға жауап бере алады , сөздің интонациямен аяқталуын меңгереді

А) ортаңғы топ

В) мектепалды топ

С) кіші топ

Д) барлық топ

Е) ересек топ

  1. Кіші топ балаларының мінбеге өрмелеу өлшемі Д) 10 см
  2. Балалармен алдағы табысты жұмыстың түрін, мазмұнын, әдістері мен тәсілдерін таңдау және жұмыс уақытын тиімді пайдалану тәртібіА) циклограмма
  3. балалардың үлкендермен және өз қатарластарымен сөз арқылы қатынас жасауының негізгі түрід) әңгімелесу
  4. Жеке жұмыстың ұжымдық композицияларға біріктіру

   Д) сюжеттік мүсіндеу

  1. Флегматик темпераменті сипатталады Д) сезім болымсыз білінеді
  2. өздеріне таныс дене жаттығуларын музыка әуенімен әсем де,ырғақты етіп орындау жүзеге асады а)мектепалды топ І жартыжылдықта
  3. Адамның өз мінез –құлқын меңгере алу қабілеті В) ерік
  4. Оқып тұрған шығармаға көзқарасынды интонация арқылы білдіру, оқылған мазмұнды оның эмоциялық ықпалы жағынан бағалау болып табыладыД) мәнерлеп оқу
  5. балалардың өзіне қатысты алғанда (оң жақта, сол жақта, алдында, артында) және басқа обьектілерге қатысты алғанда (ішінде,үстінде, астында,артында) бағдарлай білуіа) кеңістікті бағдарлау
  6. Мектеп жасына дейінгі кезеңде бала ойлау әрекетінің дамуы мен нысандарына ие болады

А) ұғымдық-бейнелік, түрлі пікірлерге

В) ой қорытындысына, пікір –таласқа

С) елестету, сөзік –логикалық ойлауға

Д) ұғымдарға, ой –пікірлерге, ой қорытындысына

Е) ой –пікірлерге, әңгімелесуге

  1. Бейнелеу әрекетіне қажетті негізгі техникалық дағдылар мен біліктерді игереді В)ортаңғы топ
  2. баланың тілінің дамуы: сөйлеуге дейінгі, тілдің шығуы және бала тілдің грамматикасын меңгеруі деп жіктеледі д) сөйлеудің даму сатысы
  3. Бала көз жасын тия біледі, қорыққандық белгі білдірмейді, ым –ишаратты білдіре алады В) 5-6 жаста
  4. мектепке дейінгі ұйымдардағы дене тәрбиесі теориясының негізгі ұғымдары

а) дене дамуы, дене әзірлігі, дене жетілуі, дене тәрбиесі, ден машықтығы, спорт

  1. Қашықтықтарды, өлшемдерді, пішінді, заттардың өзара орналасу орнын бағалау Д) кеңістікті бағдарлау
  2. заттарды сырғымалы лентаның көмегімен тарта алу қабілеті дамиды

д) 1 жастан 1 жас 6айға дейін

  1. ІІ жартыжылдықта сауат ашу негіздерінен күтілетін нәтиже

А) жазу дәптерінің бетінде бағдарлай біледі, жазу жолы мен жоларалық кеңістікті ажыратады

  1. Сан есімдерді ретімен атау, оларды зат есімдермен бірге қолдану дағдылары

Д) ересектер тобында тілдің грамматикалық құрылымын игеру

  1. «сөз» және «дыбыс» терминдері туралы бастапқы түсініктерін қалыптастыру В) сауат ашу негіздері
  2. Қозғалып бара жатқан нәрседен көз алмай қарайтын кезең

Е) 2-4 айда байқалады

  1. Белгілі бір тарихи қоғамдық жағдайлардың нәтижесі

А) отансүйгіштік

В) шыншылдық

С) күшті мінез

Д) типтік мінездер

Е) мақсаткерлік

  1. Тәрбиеші ойын әрекетіне басшылық жасау барысында

А)  әр баланы зерттейді, балалар бірлестіктерін, қалыптаса бастаған ойын ұжымдарын ашады

  1. мектепке дейінгі балалар еңбегінің формасы д) кезекшілік, тапсырама беру
  2. баланың қабылдауы бойынша сұлулықе) пішін мен мазмұнның бірлігі
  3. мектепке дейінгі тәрбиелеу мен білім беру мазмұнын, әдіс тәсілдерін жетік білуі, материалды жеткізе білуі а) тәрбиеші педагогтің бейнесі
  4. ойын технологияларының тәрбиелеуші мақсаты

с) ынтымақтастықты, бірлестікті, тіл табысушылықты және т.б тәрбиелеу

  1. Баланың санасына, сезіміне, еркіне, мақсат көздей отырып әсер ету арқылы жағымды әрекеттерге, моральдық қасиеттерге баулуС) сендіру
  2. Ойын кезінде қобалжуларды, шиеленістерді, қорқыныштарды жоятын ойынның қызметі С) терапиялық
  3. Тәрбиелеудің тиімділігін қамтамасыз ететін шарт

С) мектепке дейінгі бала дамуының заңдылықтарын, тәрбиелеу принциптерін сақтау

  1. сыртқы дүние заттары мен құбылыстарныың мида тұтастай бейнеленуі

д) қабылдау

  1. 1 жас 6 айдан 2жасқа дейін құмның үстінде жалаң аяқ жүрудің ұзақтығы

Е) 2-3 минут

  1. Қазіргі мектепке дейінгі ұйымдағы балалармен қарым –қатынас

А) «субъект -субъект»

  1. Дене тәрбиесіне арналған қозғалыстар.Қимыл-қозғалыс әрекеттері, қозғалыстың күрделі түрлері С) дене жаттығулары
  2. ақыл –ой тәрбиесінің негізі д) сенсорлық тәрбие
  3. Ата –аналарға биологиялық ұқсастықтың ұрпақтарға жаңғыртылуы

В) тұқым қуалаушылық

  1. Әрбір ұйымдастырылған оқу қызметі бойынша меңгеруге тиіс білім, білік, дағдылар мен құзыреттіліктердің мазмұны мен көлемін айқындайды

В) үлгілік оқу жоспары

  1. Жазу дәптерінің бетінде бағдарлай біледі, жазу жолы мен жоларалық кеңістікті және дыбыстардың белгілерін ажыратады В) мектепалды топ
  2. Екі немесе оданда көп адамның әңгімесі Д) диалог
  3. Балалармен бірге табиғи жағдайларда, яғни орманда, көгалда, бақшада, су қоймасында табиғатпен таныстан сабақ түрі Е) экскурсия
  4. Қимылды ойындардың ережелерін орындайды

Е) ересектер тобында (4 жастан бастап)

  1. Мектепке дейінгі ұйымда қалыптастырылатын мәдени –гигиеналық дағдылар В) күн тәртібі, тамақтану, мінез –құлық мәдениеті
  2. адамның зейіні бөлінеді

с) ырықты зейін, ырықсыз зейін және үйреншікті зейін

  1. Түрлі себептерге байланысты шындықтағы обьектілерді қате қабылдау

Д) иллюзия

  1. Қиял түрлері А) актив, пассив
  2. Балалардың белгілі бір ақпаратты,оғиғаны немесе құбылыстар мен заттар туралы есте сақтауын, ұмытуын сипаттайтын танымал процесіВ) ес
  3. П.П.Блон бойынша балалар ойындарының түрлері

С) зияткерлік, ойлы, имитациялық, құрылыс,ашық,ойын –драматизация

  1. Баланың мектептегі жаңа өмірге дайындығы

Д) қоршаған ортамен жағымды қарым –қатынас жасауы, тұлғалық сапалары

  1. В.Г.Нечаеваның адамгершілікке тәрбиелеу әдістерінің топтамасы

Е) қоғамдық мінез –құлық тәжірибесі, адамгершілік түсініктерін қалыптастыру әдістері

  1. Әрбір тұлғаның қоршаған ортамен қарым –қатынасы, қоғамдық ортаға бейімделуі арқылы оның бір бөлшегі болуы Е) жеке тұлғаның әлеуметтенуі
  2. Мектепке дейінгі ұйымдағы процесті өтпелі тақырыптар негізінде бір аптаға жоспарлау түрі Д) циклограмм
  3. Балабақшада сөздік жұмысын жүргізу

С) сөздік жұмысы міндеттерін өзара тығыз бірлікте тілдің грамматикалық және фонетикалы

қ жақтарын қалыптастырумен,байланыстырып сөйлеуін дамыту

  1. Табиғаттағы еңбектің ерекшелігі

С) Балалардың байқағыштығын дамыту, жанды табиғатқа ұқыпты қарау, туған елдің табиғатын сүюге тәрбиелейді

  1. Бір жасқа дейінгі балалардың даму кезеңдері

А) туғаннан -2,5-3айға, 2,5-3 айдан 5-6айға, 5-6 айдан 9-10 айға, 9-10айдан 1 жас

  1. Педагогтың кәсіби өсуіне қойылатын талапты реттейтін құжат

А) педагогтің кәсіби стандарты

  1. Өздігінен сөйлеуге сұранысын қалыптастыру міндеті жүзеге асырылады

С) ортаңғы топта (3 жастан бастап)

  1. Ерте жастағы балаларға дидактикалық құралдар ретінде ғана пайдаланылатын ойыншықтар Д) жұмсақ және түкті
  2. Әр сөйлем мүшелерінен сөз жасау, меңгерту, сөз тіркестері, жай және жайылма сөйлем синтаксисінің формаларына жаттығу

Е) тілдің дұрыс грамматикалық құрылымын қалыптастыру

  1. 1 жасқа дейінгі баланың қоршаған ортаны тану дағдысы

А) заттарды лақтырады, шашады

  1. 5 ке дейін санау дағдылары дамидыС) 4 жаста
  2. Тұлғаның дамуында тұлғалық өсу, өзін –өзі дамыту, өзін –өзі белсендіру, өзін –өзі көрсетуін көздейдіС) гуманистік теория
  3. Баланың еркінің дамуы В) ырықты қозғалыс жасаудан басталады
  4. Баланың эстетикалық қабылдауын жүйелі түрде дамыту, балалардың эстетикалық түсінігі мен құштарлығын, сезімталдық қабілетін дамыту, балалардың көркемдік талғамын тәрбиелеу

Е) эстетикалық тәрбиенің міндеттері

  1. Сәби топтағы құрылыс ойындарының мазмұны

Е) ойыншықтарды қатарластыру, орналастыру

  1. Баланың дамуына зиян келтіретін, қорқыныш, үрей,қайғыру,абыржу сияқты сезімдерді тудыратын эмоцияларА) жағымсыз эмоциялар
  2. Психологиялық процестер ағысының жылдам, не баяулығы, қимыл –қозғалыстар мен көңіл –күйдің түрлі деңгейіне адамның жүйке саласының тастан берілетін ерекшеліктерінің жиынтығы

В) темперамент

  1. мектеп жасына дейінгі балаларды күнделікті өмірге қажетті дағдылар мен іскерлік машықтарына баулу а) еңбекке баулу
  2. Оның озып өтуі, оның қайтымсыздығы, көрнекі формалардың болмауы

д) уақыт сипаты

  1. «Педагогика» сөзі біртіндеп «баланы өмірге жетелеу», яғни баланы тәрбиелеу, оқыту, дамуға бағыттау деген мағынада қолдана бастауының нәтижесі

А) теориялық білім болып қалыптасқан

  1. Ортаның ағзаға әсер ететін жекелеген элементтері: ауа, жарық, жылылық, су, қорекВ) экологиялық факторлар
  2. «Көп», «біреу», «бір-бірден», «бір де біреуі жоқ» ұғымдары туралы түсінік қалыптасадыА) ортаңғы топ
  3. Кеңістікті бағдарлау А) өзінің дене бөліктерін бағдарлау және атау
  4. Отбасы мүшелері туралы әңгімелейді, оларға өзінің қарым –қарынасын білдіреді С) ортаңғы топ балалары
  5. Құрастыру ұйымдастарылған оқу қызметі мектепалды тобындағы апталық жүктемесіВ) 0,5 сағат
  6. Ортаңғы топта көркем әдебиет ҰОҚ жылдық көлемі В) 18 сағат
  7. Жатын бөлмедегі ауа температурасы С) +15℃ және +16℃
  8. Өз атын, жақын адамдардың аттарын, кейбір киімдердің, жиһаздың, ыдыс –аяқтың, көліктің. Жануарлардың аттарын білу және түсіну, өз денесінің жеке бөліктерін, қарапайым әрекеттерді білдіретін сөздерді түсінуС) 1 жас 6ай
  9. Дене тәрбиесіне арналған қозғалыстар. Қимыл –қозғалыс әрекеттері, қозғалыстың күрделі түрлеріС) дене жаттығулары
  10. Жаяу жүргіншілерге және жолаушыларға арналған қарапайым ережелермен танысады В) ортаңғы топ
  11. Балабақшада сөздік жұмысын жүргізу

С) сөздік жұмысы міндеттерін өзара тығыз бірлікте тілдің грамматикалық және фонетикалық жақтарын қалыптастырумен,байланыстырып сөйлеуін дамыту

  1. Инновациялық іс –әрекеттің тәжірибе ұйымдарында, педагогиалық кеңестерде, ғылыми кеңестерде талданып, түзетулер мен өңдеулер жасалып, бақылау топтарымен зерттеу нәтижелерін салыстыру жұмыстары жүргізілетін тәжірибелік –эксперименттік жұмыс кезеңіВ) тәжірибелік кезең
  2. Жаттығу жасау арқылы белсенді демалыс ұйымдастыру

С) дене қуатының тынығуы

  1. Драмалау ойынының шарттары

Д) ойынға ынтасын туғызу, ертегі мазмұнын білу, костюмы, ойыншық, атрибуттары

31.Табиғи және әлеуметтік мәдени нысандардың тұтастығы, баланың жақын арадағы және перспективті дамуы, әртүрлі қызмет түрлерімен қамтамасыз ететін шығармашылық қабілеттерін дамыту С) заттық –кеңістіктік дамытушы орта

32.Ақпараттық технологиялар С) анимация, фильмдер

  1. Айналадағы болмыстың ықпал жасауымен ағза мен психикада болып жатқан сапалық өзгерістер Е) даму
  2. Мінез адамның психикалық қасиеттерімен тығыз байланысты

С) қабілет, темперамент

  1. Мектепке дейінгі балалардың ойын әрекетіне басшылық жасауда педагогтің негізгі ұстанымыА) баланың жас ерекшелігін ескеру
  2. Мектеп жасына дейінгі балалар обьекті ретінде

Е) педагогикалық зерттеулерде

  1. Баланың сезімдері айқын болғанымен эмоциясы тұрақсыз боладВ) 3-4 жаста
  2. Адамды әрекетке бағыттайтын, мақсат қоюға талаптандыратын себеп түрткі
  3. Балалар ойыншығына қойылатын гигиеналық талап

С) балалар өміріне қауіпсіз болуын көздейді

  1. Мектепке дейінгі баланың ақыл –ой дамуыВ) ойлау процесіндегі сандық және сапалық өзгерістердің жиынтығы
  2. Дене мәдениетінің мазмұныны құрайды

В) жеке гигиена, табиғи жағдайдағы ағзаның шынығуы, дене жаттығулары

  1. Педагогпен балалардың өзара байланысты іс –әрекет тәсілдері, оның барысында бала қажетті әлеуметтік тәжірибе мазмұнын меңгередіА) оқыту әдістері
  2. Бір адамның сөзі, яғни баяндамашының, лектордың сөздері

А) монологтік сөйлеу

  1. Екі жастағы балалардың қабылдау ерекшеліктері

С) суреттің ерекше бөліктерін, заттың түсін, тілдің дамуына байланысты қабылдауы жақсы дамиды

  1. Мектепалды тобы (5 жастан бастап) балалары үшін апталық оқу жүктемесінің көлеміС) ұзақтығы 25-30 минуттан 17 сағат
  2. Кіші топ балаларының қоршаған ортаны танудан танымдық дағдылары

В) заттардың негізгі түстерін, пішінін, көлемін, сипатын ажыратады

  1. Педагогтің танымдық қабілетін, интелектуалдық мүмкіндігін, өз пәнін танып білуін қамтиды және маман еңбегінің негізі болып табылады

А) гностикалық іскерлік

  1. Практикалық іс –әрекет тәжірибесін қалыптастыру үшін пайдаланылатын материалдық немесе идеялық обьектілер Д) оқыту құралдары
  2. Баланың әлеуметтік-психологиялық және адамгершілік-ерік дайындығының компоненттері В) оқуға дайындығы және жаңа өмірге дайындығы
  3. Білім беру мазмұнының заманауи, ғылым, мәдениет пен технологияның даму деңгейіне, әлемдік өркениеттің жинақталған тәжірибесіне сәйкестігі

     А) ғылымилық

  1. Бірыңғай білім беру кеңістігін жүзеге асыруға, балаларды мектепте оқуға бейімдеуде бірқатар психологиялық қиындықтарды болдырмауға, балалардың жаңа жағдаяттарға табиғи түрде енуін қамтамасыз етеді

Е) мектепке дейінгі ұйыммен мектептің педагогикалық жұмысындағы сабақтастық

  1. Үш жастағы балалардың балабақшаға бейімделу түрлері

Д) жеңіл, орташа және ауыр

  1. Баланың әрекет үстінде пайда болып, өзіне айтылатын сөзі

А) эгоцентрикалық сөйлеу

  1. Темпераменттің табиғи, қарапайым көріністері жақсы байқалады

Д) мектепке дейінгі жасөспірім шақта

  1. Мектеп жасына дейінгі баланың ақыл –ой тәрбиесінде есепке алынады

Д) танымдық процесс

  1. Табиғаттағы еңбектің ерекшелігі

С) Балалардың байқағыштығын дамыту, жанды табиғатқа ұқыпты қарау, туған елдің табиғатын сүюге тәрбиелейді

  1. Сюжетті орындаудың негізгі құралдарының бірі В) ойын амалдары
  2. Мектепке дейінгі ұйымның жұмыс бағытымен ата –аналарды таныстырудың тиімді жолыВ) ата-аналарға арналған ашық есік күні
  3. Мектепке психологиялық дайындығының қалыптақан болуын бағамдайтын мотив түрі?Д. Оқу мотиві
  4. мектеп жасына дейінгі балалардың тұлғалық, зияткерлік, әлеуметтік және эмоционалдық дамуын қамтамасыз ететін жағдайлар жүйесі;

А. заттық-кеңістіктік дамытушы орта

  1. баланы туғаннан бастап үш жасқа дейін дене, зияткерлік және

эмоционалдық дамытуға бағытталған шаралар кешенін жүзеге асыру

А. ерте дамыту

  1. қоғамда толыққанды өмір сүру үшін қажетті білім, білік,

дағдыларды, нормаларды, қағидаларды меңгеру арқылы баланың әлеуметтік ортаға енупроцесіА. Әлеуметтендіру

  1. баланың қалыпты дамуына және оның денсаулығын нығайтуға

мүмкіндік беретін тәулік бойғы уақытты тиімді бөлу және түрлі іс-әрекет пендемалыстың дұрыс өзара бірізділігіА. Күн тәртібі

  1. барлық тәрбиеленушілердің ерекше білім беру

қажеттіліктері мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, тәрбие мен оқытуға тең қол жеткізуін қамтамасыз ететін процессА.инклюзивті білім беру

  1. ерте жастағы балаларға күтім жасау, тамақтандыру,санитарлық-гигиеналық, сауықтыру шараларын ұйымдастыру;А. Күту
  2. әрбір ұйымдастырылған оқу қызметі бойынша

меңгеруге тиіс білім, білік, дағдылар мен құзыреттіліктердің мазмұны мен көлемін айқындайтын бағдарлама;В. Үлгілік оқу бағдарламасы

  1. жас топтары бойынша бір аптадағы ұйымдастырылған оқу қызметінің тізімін, көлемін, ұзақтығын реттейтін құжат;А. Үлгілік оқу жоспары
  2. білімді игеруге, біліктер мен дағдыларды меңгеруге бағытталған педагог пен тәрбиеленушілердің бірлескен әрекеті;Е. ұйымдастырылған оқу қызметі
  3. Оның озып өтуі, оның қайтымсыздығы, көрнекі формалардың болмауы

д) уақыт сипаты

  1. «Педагогика» сөзі біртіндеп «баланы өмірге жетелеу», яғни баланы тәрбиелеу, оқыту, дамуға бағыттау деген мағынада қолдана бастауының нәтижесі

С) тәрбиелеу және оқыту туралы ғылымға айналды

  1. Балаларды табиғатпен таныстырудағы негізгі форма

С) ұйымдастырылған оқу қызметі

  1. Ортаның ағзаға әсер ететін жекелеген элементтері: ауа, жарық, жылылық,

В) экологиялық факторлар

  1. Балалар ересектердің еңбегін бақылайды, мүмкіндіктеріне қарай күтушіге, аула сыпырушыға көмек көрсетуді ұйымдастырадыВ) 3 жаста
  2. «Көп», «біреу», «бір-бірден», «бір де біреуі жоқ» ұғымдары туралы түсінік қалыптасадыА) ортаңғы топ
  3. Ересек топта қолданылатын спорт элементтеріС) кегли, футбол, хоккей
  4. Байланыстырып сөйлеу тіліС) диалог, монолог
  5. Кеңістікті бағдарлау А) өзінің дене бөліктерін бағдарлау және атау
  6. Отбасы мүшелері туралы әңгімелейді, оларға өзінің қарым –қарынасын білдіреді С) ортаңғы топ балалары
  7. Құрастыру ұйымдастарылған оқу қызметі мектепалды тобындағы апталық жүктемесіВ) 0,5 сағат
  8. Ортаңғы топта көркем әдебиет ҰОҚ жылдық көлемі В) 18 сағат
  9. 7-ден 10 –ға дейінгі сандар мен цифрлар туралы ұғымдары қалыптасады, оларды таниды және атай біледіА) мектепалды топ
  10. Сөйлеуде зат есімдерді жекеше, көпше түрде қолдану

С) ортаңғы топта тілдің грамматикалық құрылымын меңгерту

  1. Қоршаған заттар, олардың қасиеттері және қолданылуы туралы түсініктері бар, заттар мен нысандарды іріктейді, топтастырады А) ересек тобы
  2. Сан. «Көп», «біреу», «бір-бірден», «бір де біреуі жоқ» ұғымдары туралы түсініктерін қалыптастыруА) 3жастан
  3. Мақсаты денсаулық сақтау технологиясын қолдана отырып балалардың қимылдық белсенділігін дамыту және дене жаттығуларын орындауға қызығушылықтарын қалыптастыру болып табыладыА) ортағы топ

 

 

  1. Мектепке дейінгі балалардың дене тәрбиесінің негізгі мақсаты

Е) балалардың өмірін қорғау, денсаулығын нығайту және ағзаларын шынықтыру

  1. Дауыс қарқыны, күші, дикция, әуезділігі және сөйлеу мәнері сияқты мәдени сипаттарға машықтандыру жұмысы Е) тілдің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу
  2. Жатын бөлмедегі ауа температурасы С) +15℃ және +16℃
  3. Өз атын, жақын адамдардың аттарын, кейбір киімдердің, жиһаздың, ыдыс –аяқтың, көліктің. Жануарлардың аттарын білу және түсіну, өз денесінің жеке бөліктерін, қарапайым әрекеттерді білдіретін сөздерді түсінуС) 1 жас 6ай
  4. Дене тәрбиесіне арналған қозғалыстар. Қимыл –қозғалыс әрекеттері, қозғалыстың күрделі түрлеріС) дене жаттығулары
  5. Жаяу жүргіншілерге және жолаушыларға арналған қарапайым ережелермен танысады В) ортаңғы топ
  6. Инновациялық іс –әрекеттің тәжірибе ұйымдарында, педагогиалық кеңестерде, ғылыми кеңестерде талданып, түзетулер мен өңдеулер жасалып, бақылау топтарымен зерттеу нәтижелерін салыстыру жұмыстары жүргізілетін тәжірибелік –эксперименттік жұмыс кезеңіВ) тәжірибелік кезең
  7. Жаттығу жасау арқылы белсенді демалыс ұйымдастыру

С) дене қуатының тынығуы

  1. 3 жастағы балаларды еңбекке баулу үшін берілетін тапсырма сипаты

А) бір мезгілде бірнеше балаға тапсырма беріледі

  1. Айналадағы болмыстың ықпал жасауымен ағза мен психикада болып жатқан сапалық өзгерістер Е) даму
  2. Мінез адамның психикалық қасиеттерімен тығыз байланысты

С) қабілет, темперамент

  1. Мектеп жасына дейінгі балалар обьекті ретінде

Е) педагогикалық зерттеулерде

  1. Баланың сезімдері айқын болғанымен эмоциясы тұрақсыз болады

В) 3-4 жаста

  1. Адамды әрекетке бағыттайтын, мақсат қоюға талаптандыратын себеп

Е) түрткі

  1. Балалар ойыншығына қойылатын гигиеналық талап

С) балалар өміріне қауіпсіз болуын көздейді

  1. Мектепке дейінгі баланың ақыл –ой дамуы

В) ойлау процесіндегі сандық және сапалық өзгерістердің жиынтығы

  1. Дене мәдениетінің мазмұныны құрайды

В) жеке гигиена, табиғи жағдайдағы ағзаның шынығуы, дене жаттығулары

  1. Педагогпен балалардың өзара байланысты іс –әрекет тәсілдері, оның барысында бала қажетті әлеуметтік тәжірибе мазмұнын меңгередіА) оқыту әдістері
  2. Бір адамның сөзі, яғни баяндамашының, лектордың сөздері

А) монологтік сөйлеу

  1. Мектеп жасына дейінгі балалардың еңбегін ұйымдастыру формалары

Д) тапсырма беру, кезекшілік, жеке белсенділік, ұжымдық еңбек

  1. Баланың даму заңдылықтарын анықтау, оған әсер ететін себептерді іздестіру міндетін қарастырадыД) балалар психологиясы
  2. Екі жастағы балалардың қабылдау ерекшеліктері

С) суреттің ерекше бөліктерін, заттың түсін, тілдің дамуына байланысты қабылдауы жақсы дамиды

  1. Мектепалды тобы (5 жастан бастап) балалары үшін апталық оқу жүктемесінің көлеміС) ұзақтығы 25-30 минуттан 17 сағат
  2. Кіші топ балаларының қоршаған ортаны танудан танымдық дағдылары

В) заттардың негізгі түстерін, пішінін, көлемін, сипатын ажыратады

  1. Педагогтің танымдық қабілетін, интелектуалдық мүмкіндігін, өз пәнін танып білуін қамтиды және маман еңбегінің негізі болып табылады

А) гностикалық іскерлік

  1. Практикалық іс –әрекет тәжірибесін қалыптастыру үшін пайдаланылатын материалдық немесе идеялық обьектілер Д) оқыту құралдары
  2. және адамгершілік-ерік дайындығының компоненттері

В) оқуға дайындығы және жаңа өмірге дайындығы

  1. Білім беру мазмұнының заманауи, ғылым, мәдениет пен технологияның даму деңгейіне, әлемдік өркениеттің жинақталған тәжірибесіне сәйкестігі

     А) ғылымилық

  1. Бірыңғай білім беру кеңістігін жүзеге асыруға, балаларды мектепте оқуға бейімдеуде бірқатар психологиялық қиындықтарды болдырмауға, балалардың жаңа жағдаяттарға табиғи түрде енуін қамтамасыз етеді

Е) мектепке дейінгі ұйыммен мектептің педагогикалық жұмысындағы сабақтастық

  1. Үш жастағы балалардың балабақшаға бейімделу түрлері

Д) жеңіл, орташа және ауыр

  1. Мектепке дейінгі балалардың дене тәрбиесінің негізгі міндеті

Е) балалардың өмірін қорғау, денсаулығын нығайту және ағзаларын шынықтыру

  1. Баланың әрекет үстінде пайда болып, өзіне айтылатын сөзі

А) эгоцентрикалық сөйлеу

  1. Темпераменттің табиғи, қарапайым көріністері жақсы байқалады

В) мектепке дейінгі кезеңде

  1. Мектеп жасына дейінгі баланың ақыл –ой тәрбиесінде есепке алынады

Д) танымдық процесс

  1. Сюжетті орындаудың негізгі құралдарының бірі В) ойын амалдары
  2. Балалармен алдағы табысты жұмыстың түрін, мазмұнын, әдістері мен тәсілдерін таңдау және жұмыс уақытын тиімді пайдалану тәртібіС) циклограмма
  3. Мектепке дейінгі педагогикада анықталған, баланың тұлғалық дамуына ықпал ететін факторларД) тұқымқуалаушылық, орта және тәрбие
  4. Таным процестерінің дамуының жоғары деңгейіне жеткілікті қол жеткізу

Д) ақыл –ойдың (интеллектуалдық) дайын болуы

  1. Қысқа уақытқа созылса да бұрқ етіп, қатты көрінетін эмоция түріС) аффект
  2. Педагогикалық үдеріске қатысушылардың қарым –қатынасының субьект –субьектілі типіне үш элемент жатадыЕ) зерттеушілік, танымдық, өзгертушілік
  3. Қоршаған ортадағы заттар мен құбылыстардың сезім анализаторлары арқлы бала санасында жеке қасиеттерінің бейнеленуі С) түйсік
  4. Іс –әрекетті ұйымдастыру және тәртіп тәжірибесін қалыптастыру әдістері

Д) үйрету, жаттығу, тәрбиелеуші жағдайлар, ойын әдістері

  1. Баланың тұлғалық сана-сезімін, іс-әрекетін қалыптастырып, құндылық бағдарын айқындайтын тәрбие бағытыД) адамгершілік тәрбиесі
  2. Әртүрлі ойындардың көмегімен қоршаған шындықты жасауға, қайта қалпына келтіруге арналған ойындарЕ) сюжеттік –рөлдік ойын
  3. Ойыншықтардың қауіпсіздігін тексеру екі кезеңде жүргізіледі

С)құжаттық тексеру, тәуекелдерді бағалауды тексеру

  1. Заттар мен құбылыстарды ортақ және мәнді белгілеріне орай ойда біріктіру

В) эксперимент

  1. Алғашқы мектепке дейінгі білім беру бағдарламасы «Аналар мектебі» авторы С) Я.А.Коменский
  2. Сөйлеуде антоним, синоним, сөздерді қолдана отырып, тілдегі сөздің көп мағыналын түсінуВ) сөздік қоры дамыту дағдылары
  3. Ерте жастағы баланың денесі толық немесе денесінің бір бөлігі сумен шынықтыруды ұзақ қамтамасыз ету міндеттері А) сауықтыру
  4. Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын анықтайтын құжат

В) ҚР МЖБМБС,үлгілік бағдарлама

  1. Тербелісті қозғалыста дененің немес оның мүшелерінің теңдік қалпынан мейлінше ауытқуыВ) қозғалыс ампулитудасы
  2. Шамадан тыс күн ванналарын қабылдағанда балалардың бойында байқаладыЕ) елігу, ұйқының қашуы, тамырларының күрт кеңейіп кетуі
  3. Балаларға ермексазды, сазбалшықты алақан арасында ала білуді, өз қалауы бойынша алынған пішіндерді құрастыруды,жалпақ, дөңгелек пішіндерді мүсіндей білуге, қолданылған материалдарға ұқыпты қарым-қатынас жасай білуге үйрету

А)ерте жас тобында

  1. жалпы белгілері бойынша заттарды топтасыра аладыс) ортаңғы тобы
  2. Ұйымдастырылған оқу қызметінен кейінгі күн тәртібі бөлімі В) серуен
  3. Ортаңғы топта І жартыжылдықтың шанамен сырғанау мазмұны

А) биік емес төбеден бір –бірін сырғанату біліктерін қалыптастыру

  1. Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті дағдылары

Е) интонациялық мәнерлеудің түрлі тәсілдерін қолданады

  1. 4 жастан асқан баланың дыбыстық мәдениетін құрайды

Д) дауысты, дауыссыз дыбыстарды дұрыс айту дағдыларын бекіту,үнді және ызың дыбыстарды анық айтуды үйрету, фонематикалық қабылдау дағдыларын қалыптастыру, сөзді дыбыстау мәдениетін тәрбиелеуге арналған дидактикалық ойындарды қолдану

  1. Баланың дамуына ықпал ететін факторлар

В) тұқымқуалаушылық, тәрбие, орта

  1. Мектепке дейінгі ұйымның негізгі оқыту және тәрбиелеу субьектісі

Д) балалар ұжымы

  1. Мектеп жасына дейінгі баланың ойын жеткізуде маңызды рөл атқаратын таным процесіС) сөйлеу
  2. Ойдың жалпы және дерексіз күйден мазмұнын ашуға қажетті көрнекі затпен деректі мысалға ойысуыВ) нақтылау
  3. Қоршаған орта туралы білімдерді хабарлау, оларды жүйелеу, танымдық мүдделерді, интеллектуалдық дағдылар мен іскерлікті қалыптастыру, танымдық қабілеттерді дамыту В) ақыл –ой тәрбиесі
  4. Тәрбиешінің бойында болуы қажетті сапалар

Д) кәсіби шеберлік, ұйымдастырушылық,шыншылдық

  1. Теңді кем топқа үстемелей отырып немес артық топтан бір затты алып тастай отырып, екі тәсілмен орнату туралы дағдылары қалыптасады

Д) сан, санау

  1. Адамның дене мүшелерін (қол,аяқ,бас) , тұрмыстық және ойын әрекетін (қыдыру,тамақтану) әртүрлі өлшеді (үлкен кіші) білдіретін сөздерді түсінеді, зат есімдерді, есімдіктерді етістікпен байланыстыра аладыВ)кіші топ
  2. Жас ұрпаққа жүйелі білім негіздері, табиғат пен қоғамның даму заңдылықтары игерту,икемділігі, әдет-дағдыларын қалыптастыру А) білім беру
  3. Ауызша нұсқауларға сүйеніп (2 бөлікке бөлінген пирамиданы, суреттерді жинастырады) тапсырмаларды орындай алады ) кіші топ
  4. Аса жоғары нәтижелерге жетуге,жарыстарға қатысуға бағытталған жүйелі түрде айналысуды қарастырады Д) спорт
  5. Балабақшада баланы психологиялық –педагогикалық сүймелдеу бойынша ескеретін құжат Д) психологиялық –медициналық-педагогикалық консилиум шешімі
  6. Қарапайым сұрақтарға жауап бере алады , сөздің интонациямен аяқталуын меңгереді

А) ортаңғы топ

В) мектепалды топ

С) кіші топ

Д) барлық топ

Е) ересек топ

  1. Кіші топ балаларының мінбеге өрмелеу өлшемі

Д) 10 см

  1. Балалармен алдағы табысты жұмыстың түрін, мазмұнын, әдістері мен тәсілдерін таңдау және жұмыс уақытын тиімді пайдалану тәртібіА) циклограмма
  2. балалардың үлкендермен және өз қатарластарымен сөз арқылы қатынас жасауының негізгі түрід) әңгімелесу
  3. Жеке жұмыстың ұжымдық композицияларға біріктіруД) сюжеттік мүсіндеу
  4. Флегматик темпераменті сипатталады Д) сезім болымсыз білінеді
  5. өздеріне таныс дене жаттығуларын музыка әуенімен әсем де,ырғақты етіп орындау жүзеге асады а)мектепалды топ І жартыжылдықта
  6. Адамның өз мінез –құлқын меңгере алу қабілеті В) ерік
  7. Оқып тұрған шығармаға көзқарасынды интонация арқылы білдіру, оқылған мазмұнды оның эмоциялық ықпалы жағынан бағалау болып табылады

Д) мәнерлеп оқу

  1. балалардың өзіне қатысты алғанда (оң жақта, сол жақта, алдында, артында) және басқа обьектілерге қатысты алғанда (ішінде,үстінде, астында,артында) бағдарлай білуіа) кеңістікті бағдарлау
  2. Мектеп жасына дейінгі кезеңде бала ойлау әрекетінің дамуы мен нысандарына ие болады

А) ұғымдық-бейнелік, түрлі пікірлерге

В) ой қорытындысына, пікір –таласқа

С) елестету, сөзік –логикалық ойлауға

Д) ұғымдарға, ой –пікірлерге, ой қорытындысына

Е) ой –пікірлерге, әңгімелесуге

  1. Бейнелеу әрекетіне қажетті негізгі техникалық дағдылар мен біліктерді игереді В)ортаңғы топ
  2. баланың тілінің дамуы: сөйлеуге дейінгі, тілдің шығуы және бала тілдің грамматикасын меңгеруі деп жіктеледі д) сөйлеудің даму сатысы
  3. Бала көз жасын тия біледі, қорыққандық белгі білдірмейді, ым –ишаратты білдіре алады В) 5-6 жаста
  4. мектепке дейінгі ұйымдардағы дене тәрбиесі теориясының негізгі ұғымдары

а) дене дамуы, дене әзірлігі, дене жетілуі, дене тәрбиесі, ден машықтығы, спорт

  1. Қашықтықтарды, өлшемдерді, пішінді, заттардың өзара орналасу орнын бағалау Д) кеңістікті бағдарлау
  2. заттарды сырғымалы лентаның көмегімен тарта алу қабілеті дамиды

д) 1 жастан 1 жас 6айға дейін

  1. ІІ жартыжылдықта сауат ашу негіздерінен күтілетін нәтиже

А) жазу дәптерінің бетінде бағдарлай біледі, жазу жолы мен жоларалық кеңістікті ажыратады

  1. Сан есімдерді ретімен атау, оларды зат есімдермен бірге қолдану дағдылары

Д) ересектер тобында тілдің грамматикалық құрылымын игеру

  1. «сөз» және «дыбыс» терминдері туралы бастапқы түсініктерін қалыптастыру

В) сауат ашу негіздері

  1. Қозғалып бара жатқан нәрседен көз алмай қарайтын кезең

Е) 2-4 айда байқалады

  1. Белгілі бір тарихи қоғамдық жағдайлардың нәтижесі

А) отансүйгіштік

В) шыншылдық

С) күшті мінез

Д) типтік мінездер

Е) мақсаткерлік

  1. Тәрбиеші ойын әрекетіне басшылық жасау барысында

А)  әр баланы зерттейді, балалар бірлестіктерін, қалыптаса бастаған ойын ұжымдарын ашады

  1. мектепке дейінгі балалар еңбегінің формасы кезекшілік, тапсырама беру
  2. баланың қабылдауы бойынша сұлулықпішін мен мазмұнның бірлігі
  3. мектепке дейінгі тәрбиелеу мен білім беру мазмұнын, әдіс тәсілдерін жетік білуі, материалды жеткізе білуі а) тәрбиеші педагогтің бейнесі
  4. ойын технологияларының тәрбиелеуші мақсаты

с) ынтымақтастықты, бірлестікті, тіл табысушылықты және т.б тәрбиелеу

  1. Баланың санасына, сезіміне, еркіне, мақсат көздей отырып әсер ету арқылы жағымды әрекеттерге, моральдық қасиеттерге баулуС) сендіру
  2. Ойын кезінде қобалжуларды, шиеленістерді, қорқыныштарды жоятын ойынның қызметі С) терапиялық
  3. Тәрбиелеудің тиімділігін қамтамасыз ететін шарт

С) мектепке дейінгі бала дамуының заңдылықтарын, тәрбиелеу принциптерін сақтау

  1. сыртқы дүние заттары мен құбылыстарныың мида тұтастай бейнеленуі

д) қабылдау

  1. 1 жас 6 айдан 2жасқа дейін құмның үстінде жалаң аяқ жүрудің ұзақтығы

Е) 2-3 минут

  1. Қазіргі мектепке дейінгі ұйымдағы балалармен қарым –қатынас

А) «субъект -субъект»

  1. Дене тәрбиесіне арналған қозғалыстар.Қимыл-қозғалыс әрекеттері, қозғалыстың күрделі түрлері

С) дене жаттығулары

  1. ақыл –ой тәрбиесінің негізі

д) сенсорлық тәрбие

  1. Ата –аналарға биологиялық ұқсастықтың ұрпақтарға жаңғыртылуы

В) тұқым қуалаушылық

  1. Әрбір ұйымдастырылған оқу қызметі бойынша меңгеруге тиіс білім, білік, дағдылар мен құзыреттіліктердің мазмұны мен көлемін айқындайды

В) үлгілік оқу жоспары

  1. Жазу дәптерінің бетінде бағдарлай біледі, жазу жолы мен жоларалық кеңістікті және дыбыстардың белгілерін ажыратады В) мектепалды топ
  2. Екі немесе оданда көп адамның әңгімесі Д) диалог
  3. Балалармен бірге табиғи жағдайларда, яғни орманда, көгалда, бақшада, су қоймасында табиғатпен таныстан сабақ түріЕ) экскурсия
  4. Қимылды ойындардың ережелерін орындайды

Е) ересектер тобында (4 жастан бастап)

  1. Мектепке дейінгі ұйымда қалыптастырылатын мәдени –гигиеналық дағдылар В) күн тәртібі, тамақтану, мінез –құлық мәдениеті
  2. адамның зейіні бөлінеді

с) ырықты зейін, ырықсыз зейін және үйреншікті зейін

  1. Түрлі себептерге байланысты шындықтағы обьектілерді қате қабылдау

Д) иллюзия

  1. Қиял түрлері А) актив, пассив
  2. Балалардың белгілі бір ақпаратты,оғиғаны немесе құбылыстар мен заттар туралы есте сақтауын, ұмытуын сипаттайтын танымал процесіВ) ес
  3. П.П.Блон бойынша балалар ойындарының түрлері

С) зияткерлік, ойлы, имитациялық, құрылыс,ашық,ойын –драматизация

  1. Баланың мектептегі жаңа өмірге дайындығы

Д) қоршаған ортамен жағымды қарым –қатынас жасауы, тұлғалық сапалары

  1. В.Г.Нечаеваның адамгершілікке тәрбиелеу әдістерінің топтамасы

Е) қоғамдық мінез –құлық тәжірибесі, адамгершілік түсініктерін қалыптастыру әдістері

  1. Әрбір тұлғаның қоршаған ортамен қарым –қатынасы, қоғамдық ортаға бейімделуі арқылы оның бір бөлшегі болуы Е) жеке тұлғаның әлеуметтенуі
  2. Мектепке дейінгі ұйымдағы процесті өтпелі тақырыптар негізінде бір аптаға жоспарлау түрі Д) циклограмма
  3. Балабақшада сөздік жұмысын жүргізу

С) сөздік жұмысы міндеттерін өзара тығыз бірлікте тілдің грамматикалық және фонетикалы

қ жақтарын қалыптастырумен,байланыстырып сөйлеуін дамыту

  1. Табиғаттағы еңбектің ерекшелігі

С) Балалардың байқағыштығын дамыту, жанды табиғатқа ұқыпты қарау, туған елдің табиғатын сүюге тәрбиелейді

  1. Бір жасқа дейінгі балалардың даму кезеңдері

А) туғаннан -2,5-3айға, 2,5-3 айдан 5-6айға, 5-6 айдан 9-10 айға, 9-10айдан 1 жас

  1. Педагогтың кәсіби өсуіне қойылатын талапты реттейтін құжат

А) педагогтің кәсіби стандарты

  1. Өздігінен сөйлеуге сұранысын қалыптастыру міндеті жүзеге асырылады

С) ортаңғы топта (3 жастан бастап)

  1. Ерте жастағы балаларға дидактикалық құралдар ретінде ғана пайдаланылатын ойыншықтар Д) жұмсақ және түкті
  2. Әр сөйлем мүшелерінен сөз жасау, меңгерту, сөз тіркестері, жай және жайылма сөйлем синтаксисінің формаларына жаттығу

Е) тілдің дұрыс грамматикалық құрылымын қалыптастыру

  1. 1 жасқа дейінгі баланың қоршаған ортаны тану дағдысы

А) заттарды лақтырады, шашады

  1. 5 ке дейін санау дағдылары дамидыС) 4 жаста
  2. Тұлғаның дамуында тұлғалық өсу, өзін –өзі дамыту, өзін –өзі белсендіру, өзін –өзі көрсетуін көздейдіС) гуманистік теория
  3. Баланың еркінің дамуы В) ырықты қозғалыс жасаудан басталады
  4. Баланың эстетикалық қабылдауын жүйелі түрде дамыту, балалардың эстетикалық түсінігі мен құштарлығын, сезімталдық қабілетін дамыту, балалардың көркемдік талғамын тәрбиелеу Е) эстетикалық тәрбиенің міндеттері
  5. Сәби топтағы құрылыс ойындарының мазмұны

Е) ойыншықтарды қатарластыру, орналастыру

  1. Баланың дамуына зиян келтіретін, қорқыныш, үрей,қайғыру,абыржу сияқты сезімдерді тудыратын эмоцияларА) жағымсыз эмоциялар
  2. Психологиялық процестер ағысының жылдам, не баяулығы, қимыл –қозғалыстар мен көңіл –күйдің түрлі деңгейіне адамның жүйке саласының тастан берілетін ерекшеліктерінің жиынтығы В) темперамент
  3. мектеп жасына дейінгі балаларды күнделікті өмірге қажетті дағдылар мен іскерлік машықтарына баулу а) еңбекке баулу
  4. бірізділікпен азаятын үш немесе одан да көп бөліктерден түрлі түсті пирамидалар құрастырадыа) кіші топ
  5. «Жақын арадағы даму аймағы» терминінің авторыА)Л.С. Выготский
  6. үшбұрыштар мен алтыбұрыштардың ортасын, бұрыштарын, жиектерін көрсете отырып, сәнді өрнектерді саладые) Мектепалды даярлық тобы
  7. Ересек топта меңгерілетін еңбек түріа) қол еңбегі
  8. көкөністер мен жемістер, балық, жануарлардың суретін салу барысында дөңгелек пішіндегі бірнеше заттардың көлеміндегі айырмашылықты бере біл

е) Мектепалды даярлық тобы

  1. «Балабақша» және «тәрбиеші» (бағбаншы) ұғымдарын ғылымға енгізген ғалымЕ) Ф.Фребель
  2. Циклограмма жазуға негіз боладыА. Күн тәртібі
  3. Перспективалық жоспар қанша мерзімге жасаладыД. Оқу жылына
  4. Ерте жас тобыЕ. 1 жастан бастап
  5. қайшыны дұрыс ұстау және пайдалана білуді қалыптастыруд) ересек топ
  6. 5-ке дейін тура және кері санауды жетілдіру;д) ересек топ
  7. Мектепалды даярлық топта қолданылатын спорт элементтері

Е) баскетбол, бадминтон, футбол, хоккей

  1. Танымдық және зияткерлік дамытудың базалық мазмұны

В) жаратылыстану, математика,  сенсорика

Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Прокрутить вверх