4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося.

Проводить эксперимент и делать вывод.

Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Анализировать  текст, выбирать главное.

·         прогнозировать результат эксперимента, опираясь на собственный опыт;

·         самостоятельно проводить опыт и эксперимент;

·         строить монологическое высказывание по теме, аргументировать свою позицию, делать выводы.

свойства веществ, твердость, прозрачность, упругость.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какие свойства веществ можно проверить с помощью органов чувств? Какими свойствами можно дополнить схему?

Как можно проверить прозрачность вещества?

Какие методы исследования можно использовать при определении свойств веществ: прозрачность, упругость, твердость?

Какое, по твоему мнению, самое полезное для людей вещество? Почему?

ценностей

Развитие коммуникативных компетенций – слушать другого ученика – партнера по коммуникации – и учителя, умение обмениваться мнениями; согласовывать свои действия с партнером.

Развитие  речи – составление синквейна.

Ранняя профилизация – ученые-химики.

1 мин

Вызов

4 мин

Работа в группах

Я дня вам всем удачного желаю,
Пусть сложится он лучше, чем ты ждешь!
Ты проведи его с улыбкой бодрой,
Ведь, что посеешь, то потом пожнешь.

Игра «Угадай-ка».

Учитель предлагает ответить, о чем идет речь.

1. Он легко размягчается под теплом рук. Его используют на уроках труда. (пластилин)

2. Это жидкость желтоватого цвета с резким запахом. Его получают из нефти. Это «еда» для автомобиля. (бензин)

3. Эти вкусные полупрозрачные дольки похожи на желе. На его изготовление идет много сахара. Но его считают самой полезной сладостью. (мармелад)

Учащиеся определяют  цель, которую нужно достичь к концу урока.  (К ней возвращаются на этапе рефлексии.)

Узнать,  чем вещества отличаются друг от друга.

Объяснять, как узнать некоторые свойства веществ.

– Что мы можем сделать для достижения поставленной цели? (Провести эксперимент, фиксировать  результаты, сформулировать выводы по результатам эксперимента.)

Какие предметы лежат на столах? Из каких веществ состоят, какими свойствами они обладают?(Проводят исследование)

Резиновые перчатки, линейка дерев., ваза стекл., пласт.стакан

глин.горшок

29 мин

(П) Работа по учебнику.

Педагог предлагает ребятам прочитать учебный текст.

– Что называется веществом?

Какие свойства имеют вещества?

Привести примеры разных предметов, сделанных из одних и тех же веществ. Назвать предмет, который может быть сделан из разных материалов.

 (К, И)  Работа с информацией, предоставленной в форме схемы.

Рассказать  по схеме о свойствах веществ. Какие из них можно проверить с помощью органов чувств? Какими свойствами можно дополнить схему?

(П) Эксперимент.

Цель: определить свойства пластилина и ластика.

Гипотеза: предположим, что пластилин и ластик имеют одинаковые свойства.

Ресурсы: пластилин, ластик

Вывод: Предложенные тела состоят из разных веществ, свойства веществ не всегда можно определить «на глаз».

Гипотеза не подтвердилась.

– Как можно проверить прозрачность вещества? Предложи план эксперимента.

– Расположи перечисленные материалы от самого хрупкого до самого прочного: стекло, дерево, железо.

(К) Динамическая пауза. Разминка для развития памяти

 (К) Игра «Узнай по описанию».

Необходимо узнать по описанию вещества и вписать их названия в клеточки.

Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.
Ответ: вода

Это вещество встречается в виде камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встретить и в каждом доме – на кухне.
Ответ: соль

Это вещество добавляют во многие продукты – конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.
Ответ: сахар

Это вещество – наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по всей квартире, а это очень опасно.
Ответ: природный газ

Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.
Ответ: пластмасса

(И, К) Практическая работа.

– Какие методы исследования можно использовать при определении свойств веществ: прозрачность, упругость, твердость?

Опиши 3-4 вещества по плану. Заполни таблицу.

Выполнение теста в рабочих тетрадях-самооценивание

Выступление с информацией «Знаки»

Учебник

Учебник

Схема

Учебник

Стр.41

7 мин

1 мин

Запиши некоторые способы применения дерева.

Повторяй обход, каждый раз изучая новые предметы: из пластмассы, металла, стекла.

Какое, по твоему мнению, самое полезное для людей вещество? Почему?

1 мин

— Узнал ли ты, чем вещества отличаются друг от друга?

— Сможешь объяснить, как узнать некоторые свойства веществ?

планируете давать более способным ученикам?

«Слабым» помочь при проведении эксперимента.

Более способным ученикам предложить оказать помощь одноклассникам.

·         ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, наблюдает за учебной работой;

·         просматривает работы учащихся в тетради (задания);

·         анализирует результаты ученической рефлексии;

·         оценивает работу в группах (эксперимент).

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?